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小学信息技术课堂教学中常见的问题及对策

【摘要】

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学素

养、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力

等方面都具有重要的意义。正如陈至立部长指出：“我们万

万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去

学、去考，那将窒息孩子们的创新精神。”在信息技术教学

中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息

技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育

的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

【关键词】

小学信息技术教学问题对策

目前，小学信息技术课已被列为必修课。作为一门操作

性和实践性非常强的课程，它与传统的学科课程有着很大的

不同，在我们的教学中难免会遇到这样那样的问题。如何根

据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得

探讨的课题。本文对典型的问题进行了深入地分析，根据信

息技术课的教学要求和学生心理特点提出了一些解决策略。

今汇聚成文，浅述愚见，旨在抛砖引玉。

【问题一】孩子们上课喜爱玩游戏

课间一些孩子遇到我，常常会微笑着对我说：“老师，

我们下一节电脑课学习什么？留一点时间让我们玩一下游

戏啦！”课堂上，教师在讲台上头头是道地讲解基础知识或

操作要领，一部分孩子却在座位上偷偷地玩游戏。

【分析】爱玩是孩子的天性。而具有一定冒险性、

刺激性、趣味性、娱乐性的游戏，正好迎合了他们的天性。

另一方面，一些孩子在平常生活和紧张学习中较少感受成功

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的快乐，游戏恰恰能够满足他们的精神需求。一味禁止孩子

玩游戏，他们会上演“猫与老鼠”的游戏对付你，而且可能

扼杀他们对信息技术的学习兴趣。

【解决策略】正确引导合理利用

1、寓学习于游戏之中

只要有心，我们便能发现对电脑的许多基本操作完全能

够通过玩游戏逐渐熟练起来，关键是要善于利用儿童喜欢游

戏的特点加以正确引导，如果把玩游戏与学习电脑知识结合

起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，

提高动手操作能力。而且与传统的教学比较，这种方法效果

好得多。如学习鼠标、键盘的操作，我就让孩子们玩拼图、

两位数加减法、赛车等富有童趣的游戏。这些游戏深深地吸

引着孩子们，他们在忘情地玩的过程中不知不觉地掌握了鼠

标的单击、双击和移动、拖动等操作，把指法也练熟了。同

时也培养他们从小爱动脑的习惯、敏锐的观察力及其应变能

力等，寓教于乐，何乐而不为。

2、把游戏作为孩子们的奖品

既然孩子们是那样地热爱游戏，那就不如顺势利导，不

妨把游戏当作奖品，促使他们更努力地学习信息技术。我从

网络上搜集了一些健康的、益智的游戏，如五子棋、推箱子

等，把它们作为奖品奖给课堂学习表现优良、取得成功的孩

子，或有进步的孩子。每一节课，我都会布置一些任务，完

成任务的孩子，剩余时间就由他自由安排，当然可以玩这些

游戏。以这种方式调动了学生学习的积极性，其目的是把学

生置身于良好的氛围之中，不是为了学习而学习，使学生学

得轻松愉快，寓知识教学于活动之中。

【问题二】孩子们上课不认真听讲

小学信息技