人教版初中历史与社会七年级上册 3.1 各具特色的区域生活 稻作文化的印记 说课稿.docx

人教版初中历史与社会七年级上册3.1各具特色的区域生活稻作文化的印记说课稿

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教材分析

人教版初中历史与社会七年级上册3.1各具特色的区域生活稻作文化的印记说课稿

本章节内容以我国稻作文化为主题，通过分析稻作文化的起源、发展及影响，引导学生了解我国南方地区的特色文化。教材内容与课本紧密相连，旨在培养学生的历史观和文化认同感，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解稻作文化在我国不同地区的历史演变。

2.增强学生的文化认同感，认识到稻作文化对中华文明的重要贡献。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，探究稻作文化的特点及其影响。

4.培养学生的历史解释能力，学会从历史角度分析问题，形成正确的价值判断。

5.增进学生的跨学科思维，将历史知识与地理、生物等学科知识相结合。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：稻作文化的起源与发展。通过讲解稻作文化的起源地、发展历程，使学生了解稻作文化在人类文明史上的重要地位。

-重点二：稻作文化的区域特色。分析南方地区稻作文化的特点，如水稻种植技术、饮食习惯、传统节日等，使学生认识到稻作文化在地域间的差异。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：稻作文化对中华文明的影响。引导学生从历史、文化、经济等多个角度分析稻作文化对中华文明的影响，提高学生的综合分析能力。

-难点二：史料分析能力。通过分析史料，如历史文献、考古发现等，使学生学会从历史角度解读问题，提高学生的史料实证能力。

-难点三：跨学科知识的融合。引导学生将历史知识与地理、生物等学科知识相结合，培养跨学科思维，提高学生的综合素质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（稻谷种子、农具模型）、历史地图。

-课程平台：历史与社会课程教学平台，提供相关教学资源下载。

-信息化资源：网络历史资料库、在线历史视频、稻作文化相关的图片和动画。

-教学手段：互动式教学软件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对稻作文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的祖先是如何种植粮食的吗？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受稻作文化的魅力或特点。

简短介绍稻作文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.稻作文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解稻作文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解稻作文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如水稻种植、灌溉系统等。

详细介绍稻作文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如稻作文化的节日、饮食等。

通过实例或案例，如江南水乡的稻作文化，让学生更好地理解稻作文化在实际中的应用或作用。

3.稻作文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解稻作文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的稻作文化案例进行分析，如端午节、插秧节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解稻作文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用稻作文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与稻作文化相关的主题进行深入讨论，如“稻作文化与环境保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对稻作文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调稻作文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括稻作文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调稻作文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用稻作文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于稻作文化的短文或报告，可以选择以下主题：

-稻作文化与地方民俗

-稻作文化的传承与发展

-稻作文化对现代生活的影响

鼓励学生结合自己的观察和思考，用文字表达对稻作文化的理解和感悟。

知识