2023一年级数学上册 二 比一比说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册二比一比说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学上册二比一比说课稿苏教版

设计意图

本章节旨在通过“比一比”活动，培养一年级学生对数量关系的感知能力和初步的数学思维能力。通过具体情境的设置，让学生在实际操作中学会比较大小，理解数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对数学知识的直观感知和初步运用能力，发展学生的逻辑思维和数学表达技能。通过“比一比”活动，提升学生的数感和空间观念，增强学生的观察、比较和判断能力，为后续的数学学习奠定坚实的认知基础。

重点难点及解决办法

重点：比较两组物体数量的大小，理解“比一比”的概念。

难点：理解并运用数的大小关系，进行正确的大小比较。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和直观演示，让学生感知数量差异，建立初步的大小概念。

2.设计丰富的比较活动，如数数、配对等，帮助学生理解和应用大小比较的方法。

3.引导学生通过观察、讨论，总结出比较大小的方法和规则。

4.通过反复练习，让学生熟练掌握比较大小的方法，提高准确性和速度。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和图片辅助，让学生直观感受数量差异。

2.运用游戏化教学，设计“数物匹配”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，组织学生分组进行“比一比”活动，培养团队协作能力。

4.利用多媒体教学，通过动画演示数的大小变化，帮助学生理解抽象的数学概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列不同数量的物品图片，引导学生观察并说出物品的数量，引发学生对数量比较的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的数数和计数方法，帮助学生回顾与比较相关的已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过PPT展示“比一比”的概念，解释比较两组物体数量大小的方法。

-举例说明：以具体例子展示如何比较两组物体的数量，如比较苹果和橘子，让学生跟随操作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，比较小组内成员带来的物品数量，引导他们总结比较的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发数量不同的物品，让学生两人一组进行“比一比”活动，比较数量大小，并记录结果。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作过程，及时给予个别学生指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调比较大小的方法和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学思维能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.与家长一起进行家庭“比一比”活动，如比较家庭成员的身高、体重等，观察并记录结果。

3.撰写一篇关于“比一比”的短文，分享自己的学习心得。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

7.教学评价（约5分钟）

-通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况以及与家长的沟通反馈，评价学生的学习成果。

-根据评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

学生学习效果

学生学习效果

1.数感提升：学生通过直观演示和实际操作，对数的大小有了更加直观的感受，数感得到了有效提升。

2.比较能力增强：学生掌握了比较两组物体数量大小的方法，能够准确地进行大小比较，增强了比较能力。

3.逻辑思维发展：学生在“比一比”活动中，通过观察、分析、总结，发展了逻辑思维能力，学会了用逻辑思维解决问题。

4.数学表达技能提高：学生在课堂讨论和作业完成过程中，学会了用数学语言描述数量关系，数学表达技能得到提高。

5.团队合作意识增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

6.观察力与注意力提高：学生在观察物品数量、记录结果的过程中，注意力集中，观察力得到了锻炼。

7.生活应用能力提升：学生将所学知识应用于生活实际，如与家长一起进行家庭“比一比”活动，提高了生活应用能力。

8.学习兴趣与自信心增强：通过游戏化教学和互动探究，学生对数学学习产生了浓厚兴趣，自信心得到增强。

9.自主学习能力提高：学生在完成课后作业的过程中，学会了独立思考、解决问题，自主学习能力得到提高。

10.评价与反思能力提升：学生通过课堂反思和教学评价，学会了自我评价和反思，评价与反思能力得到提升。

内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-比较两组物体数量大小的方法

-数的大小关系及表达

②本文重点词句：

-“比一比”的概念

-“多”、“少”、“一样多”

-“