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2025年春学期浙教版初中科学八年级下册教学计划
附教学进度表
一、学情分析
本学期由我担任八年级（1）班初中科学教育教学工作。本班共47人，其中男生23人，女生24人。部分学生成绩较好，但是大多数学生的基础掌握并不理想，极少数学生对科学基础知识的掌握相当不理想。主要表现在学生的学习习惯比较差、班级中甚至年级中的参差较大。大部分同学能及时完成老师布置的作业，上课认真，发言积极，课后能及时搞清不懂之处，学习自觉性较强。但也存在个别同学学习依赖性强，学习目的不明确，敷衍了事，对学习缺乏应有的兴趣。
二、教学内容与教材分析
本册教材内容包括“第1章电与磁”、“第2章微粒的模型与符号”、“第3章空气与生命”、“第4章植物与土壤”，共4章。其中第1章包括7个小节，第2章包括7个小节，第3章包括8个小节，第4章包括6个小节，全册共计24节。教材加强了学科间的联系，促进了课程综合化发展，较好地把物理、化学、生物、地理与天文等学科交叉整合。该教材图文并茂，大量实物彩色图片、形象的模型图与优美生动的文字相结合，将科学知识生动直观的展示出来，而不只是缺乏生气的抽象文字符号。教材重视探究学习与实践活动等学习方式，鼓励独立思考，强调解决实际问题，克服课本中心和知识中心倾向，不单纯强调获取间接经验。教材设计了大量可操作的探究活动，而且这些活动在教材中有系统规划，在探究能力培养上呈螺旋式上升。这些探究活动基本上都安排在课堂内进行，有针对实验设计或进行假设等而开展的部分探究活动，也有完整的探究活动，要经历提出问题、进行假设、制定并执行研究计划、分析整理研究结果并推出结论、交流并修正等探究环节。在整套教材的编写中还处处激发学生热爱科学、乐于探究，养成科学思维习惯，发展运用所学科学知识决策生活实际的意识和能力。教材在编写上注重激发学生的概念意识，基本上都创设了丰富的学习情境让学生在活动中建构知识而不是被动接受知识，培养学生的科学素养，为学生的终身学习留出发展空间，而不在于学生对知识点掌握的多少，更不要求学生掌握系统而连贯的知识。以上特点，旨在全面提高学生科学素质，帮助学生了解社会和现代科技知识，培养学生的团结协作精神，充分发挥学生的个性特点，培养学生科学的态度和实践创新精神。
三、教学目标
鼓励学生把学到的科学知识和技能应用于现实生活，鼓励学生对周围事物探根究底。
全面提高每一个学生的科学素养，注重培养学生学习科学的兴趣，突出科学探究，强调对自然界的整体认识。
知道一些基本的科学现象、事实、概念和原理。
使学生掌握一定的科学基础知识和基本技能，为终身学习和发展奠定基础。
知道一些基本的科学词汇和术语。
通过查阅资料、搜集数据及同伴间的合作交流，确定探究对象。
知道科学技术在社会和日常生活中的一些应用实例。
根据每班学生目前的状况进行不同的组合，进行分层教学、辅导。
会正确装置简单的实验仪器。会正确使用及规范操作基本仪器。会正确选用实验仪器等。
四、教学重难点
教学重点：对本册科学知识进行系统地掌握。
教学难点：对本册科学知识进行系统地掌握并能灵活运用。全面提升学生的科学素养。
五、教学措施
努力创造条件，改革现行教学方式，包括课堂教学和实验教学，激励学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学活动。
建立“情景与互动式”教学方式。
在教学中摈弃应试教学，努力实施开放式教学，开展灵活多变的课堂教学。
重视树立学生的问题意识。
改变学生学习方式和培养学生学习能力。
优化实验教学途径。
在课堂上充分利用教学信息资源。
实施探究性学习，有效地开展课程教学。
用科学的方法使学生形成基本实验习惯，提高实验能力。
开展形式丰富的教学活动。
对探究性学习的成效作必要的过程和方法的指导。
附：教学进度表
2025年春学期浙教版初中科学八年级下册教学进度表
周次
时间
教学内容
周课时数
备注
1
2.13——2.14
开学第一课
1
2
2.17——2.21
第1章电与磁
第1节指南针为什么能指方向
第2节电生磁
2
3
2.24——2.28
第3节电磁铁的应用
第4节电动机
2
4
3.03——3.07
第5节磁生电
第6节家庭用电
2
5
3.10——3.14
第7节电的安全使用
2
6
3.17——3.21
第2章微粒的模型与符号
第1节模型符号的建立与作用
第2节物质的微观粒子模型
2
7
3.24——3.28
第3节原子结构的模型
第4节组成物质的元素
2
8
3.31——4.03
第5节表示元素的符号
1
清明节
4.04——4.06
9
4.07——4.11
第6节表示物质的符号
第7节元素符号表示的量
2
10
4.14——4.18
期中复习、期中测试
2
11
4.21——4.25，4.27
第3章空气与生命
第1节
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