Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures教学设计教学设计-高中英语人教版(2019).docx

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures

指导思想：

本课设计以《普通高中英语课程标准》（2022年修订版）为指导，旨在通过“DiscoveringUsefulStructure”的教学活动，不仅提升学生的语法感知及应用能力，更强调跨文化交流、批判性思维和德育教育的融合。我们坚持“以学生为中心”的教学理念，鼓励学生主动探索、合作交流，培养其成为具有国际视野、社会责任感和良好品德的公民。

理论依据：

1.建构主义学习理论：强调学生在学习过程中的主动性和知识建构的自主性，通过情境模拟、任务驱动等方式促进知识内化。

2.全人教育理念：注重学生全面发展，将语言学习与德育教育相结合，培养具有人文素养、道德情操和创新能力的人才。

3任务型教学法：通过设计具体、真实的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言、发展技能，并培养其解决问题的能力。

三、教材分析

What（内容分析）：

人教版高中英语必修三Unit1DiscoveringUsefulStructures部分，围绕“描述节日活动”主题展开。丰富的节日活动会带给人们深刻的印象和不同的感受，无论是在口头表达还是书面表达中，人们对节日活动的描述与亲历者的情绪交融在一起，常用作定语或表语的Ving形式来表达。通过将主题语境与语言结构的契合，确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如地使用所学结构进行表达。

Why（教学目的）：

通过本模块的学习，学生应能够明确本单元Ving形式作定语和表语的用法，了解其作用相当于形容词。鼓励学生去探索和体验不同的文化，增进对世界的理解和尊重，并能正确使用该结构描述不同的节日活动和个人感受，同时强化德育教育，如尊重差异、珍惜友谊、积极面对挑战等。

How（教学策略）：

采用“形式—意义—使用”相结合的的三维动态语法教学模式，使语法学习的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。

四、学情分析

已有基础：学生为高二年级学生，处于英语学习的中级阶段，具备一定的词汇和语法基础，但对相关语法知识掌握的系统性尚需提高。

存在问题：

初步掌握了一些基础语法知识，但运用所学的语法知识理解口头和书面语篇的基本意义与深层意义的能力有待加强。

五、教学目标

1.IdentifyandunderstandthemeaningandfunctionoftheV–ingformastheattributeandthepredicative;

2.ConcludetheusageoftheVingformastheattributeandthepredicative;

3.UsetheVingformastheattributeandthepredicativetoexpressfeelingsanddescribefestivalcelebrationactivities;

4.ExperiencethefunoflearningEnglishbyyourselfdirectedstudy,groupcooperationandteacher’sguidance.

六、教学重难点

教学重点：

掌握Ving形式作定语或表语的形式及功能。

教学难点：

能够在口头表达和书面表达中正确使用ving形式作定语获表语这一语法结构。

七、教学方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

2.任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言、发展技能。

3.合作学习法：通过小组讨论、同伴互评等方式，促进学生之间的交流与合作。

八、课程资源

人教版高中英语必修三教材及配套教辅材料、多媒体课件、导学案

九、教学过程

活动设计

学生活动

活动意图

活动层次

学习效果评价

STEP1:Leadin

(Lookandsay)

LookatthepicturesabouttheMidautumnFestivalandHalloweenand

sharetheirviews

Lookatthe

pictures,discuss

ingroupsand

shareideasabout

descriptionofthepicture

激活学生已

有知识，为

学习Ving

形式作定语

及表语做铺

垫。

引入层，激

发学生兴

趣，建立与

主题的情

感连接。

通过学生

的参与度

和分享内

容的丰富

性来评估

导入效

果

STEP2:

Sel