9.2《项脊轩志》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

9.2《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《项脊轩志》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生深入理解古代文学作品的鉴赏能力，提升审美素养。

2.强化学生对中国传统文化中家庭观念和亲情价值的认识，增强文化自信。

3.培养学生运用古典文学的语言和修辞手法进行表达的能力，提高语言运用能力。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的习惯，发展批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代文学的基础知识，对文言文有一定的阅读能力。他们可能对古代文学作品中的人物形象、故事情节有所了解，但对于《项脊轩志》这样篇幅较长、情感细腻的作品，可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文学的兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有着浓厚的兴趣，能够主动探究文本背后的文化内涵；而另一些学生可能对此类内容较为陌生，需要教师引导。学生的阅读能力、分析能力和批判性思维能力各有差异，需要教师根据不同学生的学习风格进行调整教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困惑，影响对文本的理解。其次，对于《项脊轩志》这样的作品，学生可能难以把握作者的情感表达和思想内涵，导致对作品的整体把握不足。此外，学生可能缺乏对古代家庭观念和亲情价值的社会文化背景知识，这也会影响他们对作品的理解。教师需要针对这些困难和挑战，采取有效的教学策略帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，帮助学生理解文言文的基本结构和表达方式。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文本中的角色，体会人物情感，增进对作品的理解。

3.利用多媒体展示《项脊轩志》的历史背景和文化内涵，增强学生的文化感知。

4.引导学生进行小组合作，通过案例分析，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的文学家？请举例说明。”

学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的课文《项脊轩志》就是明代文学家归有光的作品，它以其真挚的情感和深刻的内涵而著称。那么，接下来我们就一起来走进这篇文章，感受它的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

a.介绍作者和背景

教师简要介绍归有光的生平和《项脊轩志》的写作背景，让学生对作者和作品有一个初步的了解。

b.分析文本结构

教师引导学生分析《项脊轩志》的结构，包括引言、正文和结尾，让学生了解文章的整体布局。

c.理解关键词汇和句式

教师挑选文本中的关键词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文言文的基本表达方式。

d.分析人物形象

教师引导学生分析文本中的人物形象，如项脊轩的主人公，探讨其性格特点和情感变化。

e.探讨主题思想

教师引导学生探讨《项脊轩志》的主题思想，如对家庭、亲情、人生价值的思考。

3.巩固练习（10分钟）

a.词语解释

教师出示几个生僻字词，让学生解释其意思，巩固课堂所学。

b.句子翻译

教师出示几个复杂句式，让学生翻译成现代汉语，检验学生对文言文的理解能力。

c.情节复述

教师提问几个关键情节，让学生复述，检查学生对文章内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续阅读和思考。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读归有光的另一篇作品，如《项脊轩记》，进行比较阅读。

b.撰写一篇关于《项脊轩志》的主题思考文章，字数不限。

c.收集与《项脊轩志》相关的历史背景和文化资料，为下节课的讨论做准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《归有光全集》：收录了归有光的全部作品，包括诗歌、散文、杂记等，有助于学生全面了解归有光的文学成就和思想内涵。

b.《明代散文选》：选取了明代一些优秀散文作品，可以让学生对比阅读，体会不同作者的写作风格和情感表达。

c.《中国文言文阅读指南》：这本书详细介绍了文言文的基础知识，包括句式结构、修辞手法等，对于提高学生的文言文阅读能力有很大帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读归有光的《项脊轩记》，与《项脊轩志》进行比较阅读，探讨两篇文章在主题、人物、情感等方面的异同。

b.学生可以查阅相关资料，了解归有光的生平经历和写作背景，探讨其作品背后的文化内涵和社会意义。

c.学生可以尝试用文言文写作，模仿归有光的文