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五年级上册第三单元《除数是小数的除法》第2课时教学设计

学校班级

五年级数学组

备课人

课题名称

除数是小数的除法

课时

第2课时

授课时间

课型

新授

学习目标

使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。完善小数除法的所有知识点的教学，并在连除教学中渗透混合运算的思想意识。

教学重点

被除数小数点向右移动数位不足补0占位的方法。

教学难点

掌握小数连除的计算方法。

教学准备

教师准备：课件。学生准备：草稿本。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

孩子们，通过预学你知道今天要学习什么吗？

这节课，我们一起来继续来研究“除数是小数的除法”。板书课题。（板书课题：除数是小数点的除法）

有请预学检测的小老师。

口答，并齐读课题

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

21.6÷5.4＝2.4÷2.5＝

8.74÷2.3＝1.82÷3.5＝

2.55÷0.64＝0.368÷0.23＝

小老师：请同学们在练习本上完成。

全体学生在练习本上写得数。

小老师：请第xx列学生依次起立说说自己的计算结果。

小老师评价。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

教学例3：课件出法例3。

（1）让学生自由读题，并找到条件和问题。尝试列出算式。

学生列式：114÷9.5。

（2）让学生在练习本上尝试计算，并观察这道题和我们前面学习的小数除法有什么区别?

学生发现：这里的除数也是小数，但被除数是整数。

追问：114÷9.5=，我们是用什么方法进行计算的？

师生共同交流转化过程：114÷9.5被除数和除数同时扩大10倍就变成了1140÷95。

下面我们一起来做一遍。

（用红色突出0）

在板书时，教师要强调被除数的位数不够时，可以用0补足。

总结：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，把除数变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点同时也要向右移相应的位数，如果被除数的位数不够就用0补足；最后按照除数是整数的小数除法的计算方法进行计算。

.小老师读学习提示，强调注意事项。

2.独自完成，再在小组内交流。

3.全班交流。

其中一组学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

四、

精准练习（8-12分钟）

1、完成练习十二第8题。

①学生先做，教师再随机抽样汇报。

②汇报交流：

完成练习十二的第9题。

①学生先读题，找到条件和问题，再思考解决这个问题该怎样计算？

②学生列式解答，最后小组交流汇报。

3、完成练习十二的第12题。

①学生找条件和问题，并分析条件，列式解决问题。

②学生列式解答，小组内交流计算结果。最后集体汇报。

独立完成后全班交流。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习你有什么收获？你的表现怎样？

反思、总结、说收获、自我评价。

六

课后作业

板书设计

被除数的位数不够时，可以用0补足

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

1．填空。

（1）被除数、除数同时扩大到它们的100倍，商（）。

（2）计算12.5÷0.25时，先把（）的小数点向（）移动（）位，变成（）；再把（）的小数点向（）移动（）位，位数不够时，就在（）的末尾用“0”来补足，然后按照（）的除法的计算方法进行计算。那么12.5÷0.25的商是（）。

2．在括号里填上适当的数。

0.54÷0.27＝（）÷27

1.2÷0.2＝（）÷2

1.8÷0.06＝（）÷6

1.75÷0.25＝（）÷25

第二单：预学效果检测单

21.6÷5.4＝2.4÷2.5＝

8.74÷2.3＝1.82÷3.5＝

2.55÷0.64＝0.368÷0.23＝

第四单：课堂巩固训练单

1.计算2.3÷0.26时，要把除数0.26的小数点向右移动()位，变成()，同时被除数2.3变成()。

2、根据商不变的性质填一填。

12.6÷0.28＝()÷28

10÷0.04＝()÷4

3.列竖式计算。

4．9÷0.07 8.7÷0.03

第四单课后作业单

五年级上册第三单元《除数是小数的除法》第3课时教学设计

学校班级

五年级数学组

备课人

课题名称

除数是小数