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国开电大儿童家庭教育指导形考任务3答案

1．【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童

家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？

答：

（一）家庭、幼儿园的合作教育能够更好地促进幼儿的发展。0-3岁儿童由

于发展水平、发育特点的不同以及施教主体的不同，在家庭与幼儿园的合作关系

和合作内容是有所不同的。

很长一段时间以来，0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是没有建立起来

的。一方面幼儿园直接面向的教育对象主要是3—6岁的儿童，0-3岁婴幼儿的

教育是幼儿园的外延教育，与幼儿园没有必然的直接联系，出现了所谓的“教育

真空地带”；另一方面，幼儿园对0—3岁儿童身心发展特点及教育的研究不够，

在满足家长需求，与家长合作上有一定的局限。

随着人们对早期教育重要性的认识日益加深，0-3岁儿童的教育问题越来越

引起重视，不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现，各级政府教育部门也越

来越重视0-3岁儿童的教育，并逐渐将0-3岁儿童的教育规范化、系统化、科学

化。0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系也逐渐发生变化。在0-3岁儿童家园合

作教育中存在一个主动与主导的关系。家庭仍是0-3岁儿童的主要生活场所和受

教育的场所，家长是最主要、最直接的施教者，幼儿园的主导作用需要依赖家长

的主动寻求和配合才能得以实现。

（二）评价指标：

1.客观真实的了解幼儿的家庭教育情况。

2.理论结合实际，分析教育问题。

3.将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策

略，还与家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点，规律出发

来分析和解决问题。

4.发挥家庭的主体作用。

2．【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童

家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？

答：

（一）幼儿园再与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导型更突出，而

且还要主动“争取”家长的理解，支持和参与。相对于0-3绥德儿童的家园合作，

幼儿园在3-6岁儿童家园合作中的主导性增强的同时，主动性，责任心也更强。

（二）1、亲职教育；2、教学活动合作；3、管理合作；4、研究合作；5、

资源支持。

3．【简答题】.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的

合作活动应从哪些方面入手?

答：

（一）社区是指聚居在一定的地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。

社区学前教育可以积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育机会，社区

还可以充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。社区学前教

育具有的独特功能，以及承担教育幼儿的责任，使得0-6岁儿童家庭教育必然是

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以社区为依托的。营造良好的社区，家庭教育环境，提高家长的教育能力，促进

儿童发展是双方合作的的根本目的。在合作中，社区主动为家长提供相关的服务，

家长应积极参与社区组织的各种教育活动，增进对社区的归属感，家长也可以积

极为社区学前教育的开展提出合理的建议。

（二）家庭与社区的合作内容包括：以家长为核心的亲职教育；以幼儿为核

心的卫生保健服务保障；教育资源利用等。

家庭与社区合作的方式：宣泄法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论

共议法等。

4．【简