部编版八年级语文上册《列夫 托尔斯泰 第1课时》.pptx

语文;1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。

2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。

3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。;1.引导学生把握此文外貌描写的特点,理解作者的评价。

2.引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。;美国作家纳博科夫在大学讲授俄国文学的时候,让大家把窗帘都关上,灯也都灭掉,然后他打开了一盏灯,对学生说,在俄国文学的星空中,这是普希金,接着他又打开了另一盏,说这是果戈理,又开了一盏,说这是契诃夫,最后他一把扯开窗帘,让教室里充满了阳光,他由衷地说,这是托尔斯泰。可见,在他心中,托尔斯泰是俄国文坛上最亮的那束光。今天,就让我们一起来了解茨威格笔下的托尔斯泰吧!;;;小巧玲珑：

入木三分：

麻木不仁：

微不足道：

无所事事：;茨威格（1881—1942），奥地利作家，出身于富裕的犹太家庭。他擅长写小说、人物传记，是世界杰出的中短篇小说家。代表作有小说《象棋的故事》《马来狂人》，传记《罗曼·罗兰传》等。;传记,是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙；自述生平的,称为“自传”。

传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。但作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。;1.全文在结构上主要分为几部分？每部分写了什么内容？;作者从须发、面部轮廓、面容表情、穿戴和身材等方面浓墨重彩、细致入微地描摹了托尔斯泰的相貌特征。;第1段突出写托尔斯泰的面部轮廓,尤其突出了他脸部多毛的特征。

第2段运用各种修辞手法形象地描写了托尔斯泰面部的各个部位,表现了托尔斯泰的面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙的。

第3段重点写托尔斯泰的面容表情,突出了他面容丑陋的一面。;第4段作者从多个方面、各个角度来写托尔斯泰的相貌普通、平常。

第5段借托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望来表现托尔斯泰的外貌平凡甚至丑陋。

作用:①为了说明他是俄国人民中的普通一员,与人民同呼吸共命运;②为了反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美绝伦。;(1)托尔斯泰的外貌平庸甚至丑陋是他的真实特征,是他作为俄国普通大众中的一员的特征,因此值得花大笔墨描写。;(2)作者在文中大量用到“平凡、平庸、丑陋”等词汇描写托尔斯泰的外貌,其实是为后文突出他的精神境界做准备。如,第4段中“他与全体俄国人民同呼吸共命运”已然超出外貌描写,衬托出托尔斯泰的精神境界,而反复出现的“天才的灵魂”一句也预示着前文的外貌描写是为其作铺垫的。;相同点：都运用了比喻和夸张的修辞手法。

不同点：第一部分多用抑笔，第二部分高度赞美，写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是来反衬他灵魂的高贵、他眼睛的精美绝伦。;;;;1.基础型作业：找一篇使用欲扬先抑手法的作品,结合内容简要分析。

2.拓展型作业：完成此课“基础通关”的习题。