影响学前儿童发展的因素讲解.pptx

;儿童发展是指儿童在生理、心理和社会性方面的成长过程，即儿童在这些方面实现有规律的量变与质变的过程。;;儿童心理发展的特点及教育规律

一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）

1、顺序性：思维的发展是从知觉—具体形象—抽象—辨证，

不同的年龄段有不同的思维发展特点。

（教育启示：循序渐进，不要拔苗助长。）

2、阶段性、

连续性：

每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

例：动作发展有具有阶段性和连续性，比如：二抬三翻六会坐，七滚八爬周会走。

（教育启示：阶段性要求我们进行针对性教育

连续性要求我们注意各阶段之间的衔接和过度）

;3、不均衡性：发展速度是不平衡

教育启示：抓关键期

如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；

（女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）

4、稳定性、可变性

教育启示：全面地、辩证地理解儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一关系，才能够真正把握住儿童心理发展年龄特征的实质。

稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。

可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。

5、个别差异性

教育启示：因材施教;2013年（下）论述题(20分)

13.根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。;;;;;自主学习;;;;;P29华生（教育万能论）环境决定论过分强调环境和教育对人心理发展的影响，

认为人的心理发展完全由环境和教育决定的。否定了遗传的作用，

否定了儿童在发展中的主动性、能动性。

;2022上3.幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是()。

A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性;2019下7.教师通常在班设置许多活动区，提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是()。

A.阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则

;2、下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥()

A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格

B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索

C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标

D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注

;2017下三、论述题(共一题，满分20分)

13、什么是幼儿园环境?为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境?请联系实际说明。

;2017上2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明()

A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

B.后天环境对智商的影响较大

C.遗传对智商的影响较大

D.遗传和后天环境对智商的影响相对

;2017上12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围?

;7.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”指身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

;7.幼儿园环境分为物质环境和（）。

A.社会环境

B.精神环境

C.城市环境

D.局部环境

;2019年（下）

材料分析题(40分)

14.材料:

小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯;下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。

（1）请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。(10分)

（2）分析两名幼儿表现的差异及可能原因。(10分);答案：

(1)通过对材料的分析，我们可以看出小班幼儿上下楼梯的动作发展具有以下特点:

①材料中两名幼儿上下楼梯的动作反映了3～4岁幼儿在平衡能力.协调能力和灵敏性方面的发展情况。《指南》指出:小班末期幼儿能双脚交替上下楼梯。

②幼儿阶段是发展平衡能力.协调能力的关键时期，但是小班幼儿年龄较小，身体发育不完善，动作不够平稳灵活协调，基本动作整体水平较低，所以部分幼儿还较难做到双脚交替灵活的下楼梯。

③幼儿的身心发展水平不尽相同，因此在发展上下楼梯的动作时，个别幼儿下楼梯水平发展较慢。材料中，小明和甘甘在下楼梯时的不同表现，体现了小班幼儿上下楼梯的动作发展具有个体差异性的特点。

(2)材料中两名幼儿表现出的共同点是都能双脚交替上楼梯，但是在下楼梯方面，小明能够借助扶手双脚交替下楼梯，说明小明已经能够学会借助物体保持自己身体的平衡;小甘则是一只脚一只脚慢慢下，说明小甘的身体协调能力较差。

①生物因素对幼儿的动作发展具有影响。生理成熟等生物因素会影响幼儿的动作发