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[语言教育,语境,哲学]浅析语言哲学语境观对语言教育的指导功能_

一、引言

随着全球化的深入发展，语言教育在培养跨文化交流人才和提升国民素质方面扮演着越来越重要的角色。在我国，语言教育始终是国家教育体系中的核心组成部分，其发展历程见证了国家从封闭走向开放的历史变迁。据教育部数据显示，截至2020年，我国在校大学生人数已超过4000万，其中学习外语的学生占相当比例。这一庞大的学习群体对语言教育的质量和效果提出了更高的要求。

在语言教育实践中，语境的构建对于语言学习的效果具有显著影响。语境不仅仅是语言使用的环境，更是语言学习的基石。语言哲学语境观强调语言与语境的相互作用，认为语言的意义并非孤立存在，而是依赖于特定的语境。例如，在商务谈判中，语境的适宜性直接关系到谈判的成败。一个不了解对方文化背景和语言习惯的谈判者，往往难以准确传达自己的意图，进而导致误解和冲突。

近年来，语言哲学语境观在语言教育领域的应用逐渐受到重视。以英语教学为例，传统的语法翻译法在语境构建方面存在明显不足，而基于语境的教学方法则能够有效提升学生的语言运用能力。研究表明，采用语境教学法的英语学习者，其口语表达流利度、词汇运用准确度和跨文化交际能力均显著高于传统教学法的学生。这一现象引发了教育界对语言哲学语境观在语言教育中指导作用的深入探讨。

二、语言哲学语境观概述

(1)语言哲学语境观起源于20世纪初，其核心思想是语言的意义并非固定不变，而是与特定语境紧密相连。这一观点对传统语言学研究产生了深远影响，推动了语言学从结构主义向功能主义的转变。语境被视为语言意义生成的关键因素，包括时间、地点、社会文化背景等。例如，同一句话在不同的语境中可能具有截然不同的含义。

(2)语言哲学语境观强调语言使用者的主观能动性，认为语言的意义并非客观存在，而是由说话者和听话者共同构建。这一观点对语言教育具有重要的启示意义，强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，创设多样化的语境，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在英语教学中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，为学生提供丰富的语境体验，从而提高学生的语言运用能力。

(3)语言哲学语境观在跨文化交际领域具有显著的应用价值。在全球化背景下，跨文化交际能力成为现代人必备的基本素质。语言哲学语境观认为，了解和尊重不同文化背景下的语境差异，有助于消除文化误解，促进跨文化沟通。例如，在国际商务谈判中，了解对方的文化习俗和语言习惯，有助于避免因语境误解而导致的商务损失。

三、语言哲学语境观的核心观点及特点

(1)语言哲学语境观的核心观点之一是语境对语言意义的决定性作用。这一观点认为，语言的意义并非孤立存在，而是依赖于特定的语境。例如，在英语教学中，语境教学法的应用能够显著提升学生的学习效果。据一项针对语境教学法在英语教学中的应用研究显示，采用这一方法的学生在词汇运用、语法理解和口语表达等方面的成绩均优于传统教学法的学生。具体来说，语境教学法通过创设真实、生动的语境，让学生在实际语境中学习语言，从而加深对语言知识的理解和记忆。

(2)语言哲学语境观的特点之一是强调语言与语境的互动性。在这一观点看来，语言的意义生成是一个动态的、不断变化的过程，它与语境之间存在着相互影响、相互制约的关系。例如，在跨文化交际中，语境的互动性对于沟通效果至关重要。一项针对跨文化交际语境互动性的研究指出，当交际双方能够有效互动，共同构建语境时，沟通的障碍和误解会大大减少。在实际案例中，如中美商务谈判，双方若能充分了解彼此的文化背景和语境，将有助于达成共识，提高谈判效率。

(3)语言哲学语境观还强调语境的多样性和复杂性。在现实世界中，语境因素众多，包括时间、地点、社会文化背景等。这些因素共同作用于语言意义，使得语言的意义具有多维性和动态性。例如，在语言教育中，教师需要根据学生的个体差异和教学目标，创设多样化的语境。一项针对语境多样化在语言教育中的应用研究显示，多样化的语境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。具体来说，通过创设真实、丰富的语境，学生能够在不同的语境中灵活运用语言知识，从而提升自己的语言综合素质。

四、语言哲学语境观对语言教育的指导功能

(1)语言哲学语境观对语言教育的指导功能首先体现在对教学方法的革新上。传统的语言教育方法往往侧重于语言知识的传授，而忽略了语境的重要性。语言哲学语境观的引入，使得教师能够更加关注语境在教学中的作用，从而设计出更加贴近实际、富有成效的教学活动。例如，在英语阅读教学中，教师可以引入不同文化背景下的文本，让学生在阅读过程中体会语境对理解的重要性。据一项研究表明，采用语境化阅读教学的班级，学生的阅读理解能力和文化意识显著提高。

(2)语言哲学语境观对语言教育的指导功能还表现在对学生学习动机的激