Unit8 Vegetables（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册[001].docx

Unit8Vegetables（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit8Vegetables

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生运用蔬菜词汇进行交流的能力。

2.培养学生的文化意识，让学生了解不同国家和地区的蔬菜文化。

3.培养学生的思维品质，通过观察和比较，发展学生的逻辑思维和判断能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏蔬菜的多样性，提高审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语已有一定的基础，能够认读简单的字母和单词，具备基本的听说能力。在之前的课程中，学生已经接触过一些日常用品和食物的词汇，如“apple”，“banana”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆上存在困难，尤其是在蔬菜这类新词汇的学习上，可能会因为记忆负担过重而感到困惑。此外，学生在进行口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而出现表达不准确的情况。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版三年级下册英语》教材。

2.辅助材料：准备与蔬菜相关的图片、蔬菜生长过程的视频和蔬菜名称的图表。

3.教学工具：准备一些实物蔬菜或模型，以便学生观察和触摸。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，并准备一些彩色标记笔，以便学生在学习过程中进行标记和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蔬菜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天吃的蔬菜有哪些吗？它们对我们的生活有什么作用？”

展示一些关于蔬菜的图片或视频片段，让学生初步感受蔬菜的多样性和美丽。

简短介绍蔬菜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蔬菜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蔬菜的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

讲解蔬菜的定义，包括其主要类别和常见的蔬菜种类。

详细介绍蔬菜的组成部分，如根、茎、叶、花等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蔬菜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蔬菜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蔬菜案例进行分析，如有机蔬菜、转基因蔬菜等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蔬菜的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、食品安全和健康的影响，以及如何选择健康的蔬菜。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蔬菜相关的主题进行深入讨论，如“如何选择新鲜的蔬菜”、“蔬菜的保存方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蔬菜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蔬菜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蔬菜的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蔬菜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蔬菜知识。

布置课后作业：让学生回家后调查自己家庭常用的蔬菜种类，并记录下它们的营养价值和食用方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-蔬菜的生长周期：介绍不同蔬菜的生长周期和季节性，让学生了解蔬菜的生长环境和条件。

-蔬菜的种植方法：提供一些蔬菜的种植步骤和技巧，如播种、浇水、施肥等，让学生了解蔬菜的种植过程。

-蔬菜的营养价值：详细列出常见蔬菜的营养成分，如维生素、矿物质、膳食纤维等，让学生了解蔬菜对健康的益处。

-蔬菜的食用方法：介绍不同蔬菜的烹饪方法和食用建议，如炒、煮、蒸、生食等，让学生学会如何健康地食用蔬菜。

-蔬菜的地理分布：介绍不同地区特有的蔬菜种类，让学生了解我国蔬菜的地理分布特点。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生