从实际问题到方程多媒体教学课件.pptVIP

从实际问题到方程讲解点1：方程与实际问题的关系☆含有未知数的等式,称为方程.☆方程是为了解决实际问题而引入的。请看下面的例题

某中学初一级师生共543人，乘车外出旅游，已有校车可乘59人，如果租用客车，每辆可乘44人，那么还要租多少辆客车？

设需租用客车辆，共可乘坐人，加上乘坐校车的59人，就是全体543人．可得你会解这个方程吗?试一试.某中学初一级师生共543人，乘车外出旅游，已有校车可乘59人，如果租用客车，每辆可乘44人，那么还要租多少辆客车？

这是一个利用方程解决的实际问题，基本思路是先分析问题中的数量关系，包括已知数和未知数以及包括题目中所含有的等量关系。如上题中的等量关系为：乘坐校车的人数+乘坐客车的人数=师生总人数然后用字母表示未知数（即设元）列出需要的代数式如44x，从而根据等量关系列出方程。

分析：设每个笔记本x元，则3个笔记本就是3x元加上找回的1.20元，即（3x+1.20）元，正好是付出的12元钱。用12元钱买3个笔记本，找回1.20元，每个笔记本多少钱？[典例]解：设每个笔记本x元，根据题意，得3x+1.20=12解这个方程就能得到结果

可以用尝试、检验的方法找出方程的解，即只要将x＝1，2，3，4，5,…代入方程的左右两边，看哪个数能使两边的值相等．这样得到x＝5是方程的解．因为5是方程左右两边都相等讲解点2：方程的解方程的解的定义：使方程左右两边都相等的未知数的值，叫做方程的解。

5x－1＝2x＋7思考题:如果未知数可能取到的数值较多，或者不一定是整数，该从何试起？如果试验根本无法入手又该怎么办？(x=?)那就只有“解”方程了。

问题:如何检验一个数是某方程的解？方法：将这个数分别代入原方程的左边和右边计算代数式的值，如果左边=右边，那么这个数就是这个方程的解；如果左边≠右边，那么这个数就不是这个方程的解。[典例]以下各方程后面的括号内分别给出了一组数，从中找出方程的解。（1）6x+2=14(0,1,2,3)（2）10=3x+1(0,1,2,3)（3）2x-4=12(4,8,12)（4）3=2/3x-1(3,6,9)x=2x=3x=8x=6

综合精讲1、某班原分成两个小组活动，第一组26人，第二组22人，根据学校活动器材的数量，要将第一组人数调整为第二组人数的一半，应从第一组调多少人到第二组去？根据题意设未知数，并列出方程（不必求解）：第一组第二组原来调整后2622解:设应从第一组调x人到第二组,则26-x22+x

根据题意设未知数，并列出方程（不必求解）：2、小明的爸爸三年前为小明存了一份3000元的教育储蓄.今年到期时取出，得到的本利和为3243元.请你帮小明算一算这种储蓄的年利率.3000+=3243(本利和是指本金与利息的和)(年利息=本金×年利率×年数)解:设这种储蓄的年利率是x,则

3、检验下列方程后面大括号内所列各数是否为相应方程的解：(2)2（y－2）－9（1－y）＝3（4y－1）,｛－10，10｝．x=3x=-10

4、小赵去商店买练习本，回来后问同学：“店主告诉我，如果多买一些就给我八折优惠．我就买了20本，结果便宜了1.60元．你猜原来每本价格是多少?”你能列出方程吗？(八折即原价的80﹪)设原来每本价格是x元,则

小结：1、方程与实际问题的关系2、方程的解3、检验方程的解的方法作业讨论：1、在粗盐提纯实验中，最关键的操作是哪一步?如何操作？2、这一操作成败的标志是什么？如果失败应如何补救？温馨提醒：1、溶解:在10ml水中，逐渐地加粗盐并轻轻搅拌，注意观察粗盐水是否混浊。2、过滤：一帖、二低、三靠。过滤后观察滤液是否纯净。若混浊，需再次过滤或检察装置和操作是否有问题。3、蒸发：滤液全部倒入蒸发皿里，加热并不断搅拌，滤液出现大量固体时，停止加热。利用余热烘干精盐。注意不要马上接触蒸发皿，以免烫伤。4、移出：用