统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件.pptxVIP

1.社戏;第1课时;;小说:以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。;;;絮叨：来回地说。

宽慰：宽解安慰。

怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。

朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。

踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。

宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。;悠扬：形容声音时高时低而和谐。

弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形

容坚定不可动摇。

家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。

皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

自失：指听得出神而忘了自己。;社

戏;;2.课文所写的几件事，详略是如何安排的？请连线。;看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。

好处：使内容主次分明，重点突出?。;4.略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？

【提示：从内容、结构、情感角度】;;;第2课时;知识链接;;⑴只有我急得要哭。（第5段）

正面描写。“我”盼望去看社戏的急切心情。

⑵总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（第6段）

侧面描写。“似乎听到”写“我”想象小伙伴们看戏的情景，突出表现了“我”渴望看戏的心理和无法看戏的沮丧心情。;⑶不钓虾，东西也少吃……看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；（第7段）

对比。“我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”内心的沮丧和失落。;2.因为八叔的船回来了，加上伙伴们“写包票”，“我”得以去看戏，心情自然变好了。文中是怎样描写“我”的“愉悦”的心情的？

·细读第9—14段，圈画描写“愉悦”心情的句子，归纳、批注描写方法。;⑴我们立刻一哄的出了门。（第9段）

“立刻”“一哄”表现了“我们”被允许去看社戏后急不可待而又欢快的心情。

⑵我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（第10段）

①心理描写。“轻松”“舒展”与上文的沮丧形成对比，表现了“我”的喜悦心情。

②“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明“我”的心情愉悦。;⑶大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……（第10段）;⑷两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（第11段）

;;⑺最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。（第14段）

比喻。写远处看月下露天戏台的朦胧美。将月下朦胧的戏台比作“仙境”，写出了戏台之美，体现了“我”心情的愉悦。;3.“我”对社戏已然没有未看到时的兴奋，而是感到满满的“疲倦”。文中怎么写我的“疲倦”的？

·细读第19—21段，圈画描写“疲倦”心情的句子，归纳、批注写作特点。;⑴我有些疲倦了（第19段）

直接点出“疲倦”。

⑵只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。（第20段）

写“我”由于疲倦而产生的幻觉。

⑶然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。……我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。（第21段）;孩子们爱不爱看戏？从哪里表现出来？;思考:

戏让“我”昏昏欲睡，但文章的最后却让“我”觉得那一夜的戏是一场“好戏?;;人物形象;●阿发;（1）双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。（第32段）;六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

我点一点头，说道，“好。”

“豆可中吃呢？”

我又点一点头，说道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……”（第38段）

;示例一：第1段讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层???清楚，语言简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和