第11课《台阶》作者 故事背景 文体知识 词语解释 .docxVIP

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第11课《台阶》作者故事背景文体知识词语解释

1、第11课《台阶》故事背景文体知识词语解释

一、简介

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。

二、故事背景

《台阶》是亲历农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。

三、文体知识

小说三要素：人物、故事情节、环境。

(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。

(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

四、理解词义

自言自语：自己跟自己说话;独自低声说话。

低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

尴尬：神色、态度不自然。

大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

2、语文八年级上册第二单元第8课《台阶》教案

【教学目标】

1、知识目标

（1）掌握课文的生字生词，了解及出处。

（2）抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

（3）能改用第三人称复述课文。

2、方法与过程：

（1）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

（2）运用比较方法，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

3、情感、态度与价值观

通过诵读，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

【教学重点】

（1）诵读课文，把握故事内容。

（2）通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点。

【教学难点】

理解父亲形象的深刻意蕴

【教学方法】

1、朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。

2、质疑法与探究法。

3、讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。

【教学设想】

指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取

农民图像引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

教师朗诵《写给父亲》导入：

都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）

二、检查预习情况。

1、检查辨音识义，补写课内其它生字词，并注音。

（1）认读以下字词。

凹凼（āodàng）涎水（__án）淌汗（tng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā）

黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yo）

尴尬（gāngà）聊天（liáo）撬石板（qiào）硌(gè)了一下

（2）解词：

凹凼：凹陷，水坑。

尴尬：神情、态度不自然。

大庭广众：大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场