第11课《送东阳马生序》重要句子翻译 主题思想 .docxVIP

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第11课《送东阳马生序》重要句子翻译主题思想

1、第11课《送东阳马生序》重要句子翻译主题思想

【重要句子翻译】

1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还

译文：因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

2.录毕，走送之，不敢稍逾约。

译文：抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

3.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

译文：因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

4.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

译文：曾快跑到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

5.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

译文：我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。

6.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

译文：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。

7.俟其欣悦，则又请焉。

译文：等到他高兴时，就又向他请教。

8.故余虽愚，卒获有所闻。

译文：所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

9.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

译文：当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

10.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译文：因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。

11.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣

现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给(他们)冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心;坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。

12.有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;

有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

13.凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。

14.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢?

15.东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。

东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。

16.撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。

写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。

17.是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。

思想感情

文章叙述青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

本文是宋濂送给同乡马君则的一篇赠序。

2、八年级下册语文《第24课送东阳马生序》教案

送东阳马生序(节选)

教学目标

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

2．掌握文中的一些实词及虚词以的用法。

3．掌握对比的写作手法。

教学重难点

1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

2．倒装句和省略句的理解。

教学准备

学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

设计思路

这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学过程

一、导入新课

常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我