学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教学改革思考.pdfVIP

学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教学改革思考--第1页

学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教

学改革思考

2021年5月，北京大学启动了元培计划“”，以加强基础，淡化“

专业，因材施教，分流培养”的十六字教学改革方针，制订了相应的教

学计划和方案，并于当年9月份正式开设实验班，开启了我国高等教

育大类招生的先河。随后，复旦大学、北京师范大学、南京大学、浙

江大学等重点大学，依据各自学校的办学定位和学科专业特点，也先

后制订了学科大类培养方案，加入了学科大类招生行列。

元培计划“”实施了18年，积累了丰富的教学改革实践经验。在

大类招生背景下，高考学生对专业方向的选择可以在进入大学后对专

业方向进行了解后再选择定位，这样可以平衡学校冷门专业“”和热门“

专业”之间的生源质量差距。在学生培养方面，更加注重学生的专业

基础理论的培养，使学生对学科融合的理解更加全面。在这种模式下

造就了一大批适应时代发展需要、具有国际竞争能力的高素质创造性

人才。当前发展趋势下，越来越多的高校开始探索学科大类招生培养

方案。面对诸多优点，学科大类培养模式也在各大高校应用推广，2021

年江西理工大学（以下简称我校“”）也开始探索实施学科大类招生培

养方案。

材料是生产制造的基础，是现代化产业发展的根基，对人类社会

的进步起到了非常重要的作用。一直以来，材料的发明创造都带动了

工业革命的大发展，某种意义上讲，材料的发展是人类社会文明进步

的象征，社会的前进发展依赖于新材料的发展与创新。材料科学与工

程学科也就应运而生，重点研究材料的组成成分、不同原子堆积形成

的多样结构、由这些各异的结构带来的性能上的差异以及得到这些结

构的工艺条件和要求、最终得到材料的使用效能，以及组成-结构-工

艺-性能之间的相互关系。材料科学与工程涉及材料物理学、材料化

学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教学改革思考--第1页

学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教学改革思考--第2页

学、冶金学等多学科，是一门综合性较强的工程应用学科，是现代科

学技术三大支柱之一。高等院校的材料学科承担着为国民经济建设培

养高级专业技术人才的重任。江西理工大学材料科学与工程学院承担

着材料科学与工程类学科的本科教学任务，学院设有金属材料工程、

无机非金属材料工程、材料化学、材料物理、材料成型与控制5个本

科专业，其中金属材料工程是学校的传统优势学科，江西省“九五”、

十五“”、十一五“”重点学科，材料科学与工程为江西省十二五“”重点学

科，金属材料工程和无机非金属材料工程为江西省品牌专业。

2021年我校试点实施学科大类招生，材料科学与工程专业是首

批试点专业。积极打造厚基础、综合型、研究型培养模式，培养具有

国际视野的行业领军人才，为此，我们必须对材料行业的人才培养模

式进行积极的探索与改革，使之适应大类招生下专业人才的培养。

《材料科学基础》课程是材料科学与工程学科人才培养环节中的

一门重要的基础课程，是一门承上启下的纽带课程，是一门将物理、

化学、材料热力学、材料合成动力学等基础理论知识在材料领域延伸

的课程，集原子的结合与晶体结构、晶体结构缺陷对材料性能的影响、

材料在升温过程中相的转变及熔融状态下原子状态、扩散、固相反应、

粉体材料的烧结等基础理论于一体的专业基础课程，是学生了解材料、

合成材料、研究材料的