复旦大学本科毕业论文(设计)开题报告 外文日语.docxVIP

PAGE

1-

复旦大学本科毕业论文(设计)开题报告外文日语

一、研究背景与意义

(1)随着全球化的不断深入，跨文化交流和语言学习的重要性日益凸显。在外语教学中，日语作为一门重要的东方语言，其教学方法和策略的优化对于提升学生的学习效果具有重要意义。本研究旨在探讨复旦大学本科毕业论文（设计）中日语教学方法的创新与实践，通过分析现有日语教学模式的优缺点，提出一种基于项目式学习（Project-BasedLearning，PBL）的日语教学模式，以期为提高日语教学质量提供理论依据和实践参考。

(2)在当前的教育环境中，传统的日语教学模式往往侧重于语法和词汇的灌输，忽视了学生的实际应用能力和自主学习能力的培养。这种教学模式在一定程度上导致了学生学习兴趣的下降和日语学习效果的不佳。本研究通过引入PBL教学模式，强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生通过实际项目操作来提高日语听说读写的能力，从而实现日语教学与实际应用相结合的目标。

(3)复旦大学作为国内知名的高等学府，其本科毕业论文（设计）在日语教学方面具有一定的示范作用。本研究以复旦大学本科毕业论文（设计）为研究对象，通过对毕业论文（设计）中日语应用情况的分析，总结出当前日语教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。这不仅有助于提升复旦大学日语教学质量，同时也为其他高校日语教学提供了有益的借鉴和参考。通过深入研究，本研究期待为我国日语教育改革和发展贡献一份力量。

二、文献综述

(1)近年来，随着日语在全球范围内的普及，国内外学者对日语教学的研究不断深入。根据一项对全球日语学习者人数的调查，截至2020年，全球日语学习者已超过2000万人，其中中国学习者占据了相当大的比例。在众多研究中，学者们普遍认为，日语教学应注重培养学生的实际应用能力，而非仅仅停留在语法和词汇的灌输上。例如，一项针对日本大学日语教学的研究发现，采用任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching，TBLT）的学生在听说读写四项技能上的得分均高于传统教学方法的学生。

(2)在日语教学方法的探讨中，研究者们对多种教学方法进行了实证研究。一项针对日本中小学日语教学的调查报告显示，采用互动式教学法的课堂中，学生的参与度和积极性显著提高。具体来说，互动式教学法通过小组讨论、角色扮演等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言实践能力。此外，研究者还发现，结合多媒体技术的日语教学能够有效提升学生的学习效果。例如，在利用网络平台进行日语教学的研究中，学生通过在线视频、在线练习等手段，实现了自主学习，其日语水平得到了显著提升。

(3)国内外学者对日语教学评价体系的研究也取得了丰硕成果。一项针对日本大学日语教学评价体系的研究表明，传统的评价方式过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力。为了改变这一现状，研究者提出了基于能力本位的教学评价体系。在这种评价体系下，学生的日语听说读写能力、跨文化交际能力、自主学习能力等均得到了充分的关注。具体案例中，某高校日语教师通过设计多样化的评价任务，如日语演讲、日语写作、日语翻译等，全面评估学生的日语能力，取得了良好的教学效果。此外，研究者还发现，采用形成性评价（FormativeAssessment）的方式，能够及时发现学生在学习过程中的问题，并给予针对性的指导，从而提高日语教学质量。

三、研究内容与方法

(1)本研究将采用实证研究方法，对复旦大学本科毕业论文（设计）中日语教学现状进行深入分析。首先，通过收集并分析一定数量的毕业论文（设计）样本，对其中日语应用情况进行定量统计，以了解当前日语教学在复旦大学的具体实施情况。例如，选取近三年的100篇毕业论文（设计）作为样本，对其中日语词汇、语法、翻译等部分进行统计分析，得出日语教学在词汇量、语法运用、翻译准确性等方面的具体数据。

(2)在研究方法上，本研究将结合定性研究方法，对复旦大学日语教师和学生的访谈、问卷调查等方式收集一手资料。通过对教师的访谈，了解他们在教学过程中遇到的问题和挑战，以及对学生学习情况的反馈。同时，通过问卷调查，收集学生对日语教学模式的满意度、学习效果等方面的反馈。例如，设计一份包含20个问题的问卷调查，涵盖教学方式、教材选择、课堂互动等方面，对100名学生进行问卷调查，以获取相关数据。

(3)本研究还将采用案例研究方法，选取具有代表性的日语教学案例进行分析。通过对案例的深入剖析，总结出有效的日语教学方法，为复旦大学以及其他高校提供借鉴。例如，选取一位教师在项目式学习（PBL）模式下的日语教学案例，分析其在教学设计、课堂实施、学生评价等方面的具体做法，探讨PBL模式在日语教学中的可行性和有效性。此外，通过对比分析传统教学方法和PBL模式下的教学效果，以数据为依据，评估PBL模式在