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第三单元的一等奖说课稿

1、第三单元的一等奖说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

2、教材特点及处理

保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。

3.教学目标分析

知识目标(1)举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

(2)描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。

情感态度与价值观目标

（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；

（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

4、重点和难点

重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。

二、说学情

从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的.认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。

三、说教法

以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学——自我探究——合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。

四、说学法

在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入—目标展示—自主学习—任务探究—知识梳理—达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

五、说教学过程

我将整个教学过程分为6个环节：

1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。

2、【出示目标】设计目的：

紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。

“通过本章学习，你将知道：

生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？

保护生物多样性的主要措施有哪些？”

3、【自主学习】设计的目的：

设计了【读一读填一填】，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。

1.物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。

2.人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，叫。我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。

3.自然保护区号称是“”、“”、“”。

4.保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传资源。

5.为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。

设计了【议一议说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性