九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》谈读书说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》谈读书说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为九年级语文下册第四单元13课《短文两篇》，包括《读书有三到》和《谈读书》两篇文章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元前两课已经学习了《读书的方法》和《读书与人生》，学生对读书的重要性已有初步了解。本节课的两篇文章将继续引导学生深入探讨读书的方法和意义，有助于学生进一步巩固和提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对文章主旨、观点和情感态度的把握。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识到读书对个人成长和民族精神传承的重要性。

3.培养学生的思辨能力，通过分析文章的论证方法和逻辑结构，提升批判性思维。

4.强化学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提升学生的书面和口头语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《读书有三到》和《谈读书》两篇文章的核心观点，把握作者对读书的独到见解。

②领悟文章中蕴含的哲理，如勤奋读书的重要性、读书与人生的关系等，提升学生的思想境界。

③学会分析文章的论证结构，理解作者如何运用举例、对比等手法来支撑观点，提高学生的逻辑思维能力。

2.教学难点，

①把握两篇文章的语言风格，理解文言文中的实词、虚词和句式特点，提高学生的文言文阅读能力。

②理解并分析作者在文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

③引导学生结合自身实际，探讨读书对个人成长的意义，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

④在小组讨论和课堂互动中，培养学生合作学习的能力，提高学生表达观点和倾听他人意见的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：电子教材、课文朗读音频、相关背景资料链接。

4.教学手段：课件展示、文言文朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，大家好！今天我们要一起探讨的是九年级语文下册第四单元的《短文两篇》。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你们平时是如何看待读书的？读书对你们来说意味着什么？请大家简要分享一下你们的想法。

（学生）

（学生积极发言，分享自己的读书经历和感悟。）

（教师）

很好，同学们都有自己的见解。今天我们要学习的两篇文章，分别是《读书有三到》和《谈读书》。这两篇文章都将带我们走进读书的殿堂，探寻读书的真谛。那么，让我们一起走进课堂，开启今天的探索之旅吧！

二、课文朗读

（教师）

首先，让我们一起来朗读这两篇文章。请同学们跟读，注意朗读的节奏和语气。

（学生）

（学生齐声朗读课文，教师适时指导。）

三、课文分析

1.理解文章主旨

（教师）

（学生）

（学生阅读课文，思考文章主旨。）

（教师）

（学生）

（学生依次分享对文章主旨的理解。）

（教师）

同学们的分析很到位。下面，我将结合文章内容，为大家进一步解读这两篇文章的主旨。

《读书有三到》一文，作者强调读书要用心去读，要注重读书的方法。文章从“心到”、“眼到”、“口到”三个方面阐述了读书的重要性，旨在告诉我们，读书要全神贯注，才能真正领会书中的精髓。

《谈读书》一文，作者则从读书与人生的关系出发，探讨了读书的意义。文章指出，读书不仅可以增长知识，还可以陶冶情操，提升人生境界。作者认为，读书是一种修行，是一种自我完善的过程。

2.探究文章观点

（教师）

（学生）

（学生分析文章观点，如举例论证、对比论证等。）

（教师）

同学们的分析很到位。下面，我将结合文章内容，为大家详细讲解作者是如何论证这些观点的。

在《读书有三到》中，作者通过举例论证，列举了“心到”、“眼到”、“口到”三种读书方法，使读者更容易理解。在《谈读书》中，作者则运用对比论证，将读书与不读书的人进行对比，突出了读书的重要性。

3.领悟文章哲理

（教师）

文章中蕴含着丰富的哲理，请大家结合自己的生活实际，谈谈你们对文章哲理的理解。

（学生）

（学生分享自己对文章哲理的理解，如勤奋读书、读书与人生的关系等。）

（教师）

同学们的理解很深刻。下面，我将结合文章内容，为大家讲解文章中的哲理。

在《读书有三到》中，作者告诉我们，读书要用心去读，要注重读书的方法。这启示我们，在学习和生活中，也要用心去做事，掌握正确的方法。在《谈读书》中，作者认为，读书是一种修行，是一种自我完善的过程。这告诉我们，人生就是一个不断学习、不断成长的过程。

四、课堂讨论

（教师）

1.你认为读书对个人成长有哪些积极影响？

2.在现实生活中，你如何践行“读书有三到”的原则？

3.你对读书与人生的关系有何看法？

（