四年级语文上册第六单元21一块特别的石头教案2语文S版.docVIP

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21一块特殊的石头

时间

课型

新授

课时

2

教学

内容

21一块特殊的石头

教学

重点

引导学生感受李四光勤于思索擅长动脑，执著求索的珍贵品质。

教学

难点

同上

教法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教

学

目

标

学问目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

实力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“冰川、考察、见多识广”等词语

教具打算

挂图、生字卡

第一课时

课前打算：收集有关李四光的图片或资料

导入谈话。

（板书课题）

要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特殊的石头？

二、沟通自己收集的图片或资料。

三、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解课文内容。

2、画出要求相识的字，借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。

其次课时

一、朗读感悟

1、理清文章的依次：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才渐渐明白了其中缘由；回到家乡考察，取得震惊世界的探讨成果。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字沟通记忆的方法。

把自己感爱好的内容多读几遍。

课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。

让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。

二、细读理解

启发学生提出问题合作解决。

引导探讨：

一块特殊的石头，特殊在哪里？

李四光是如何思索和解决自己的疑问的？

李四光取得这些成就靠的是什么？

或许这块石头就是从天上掉下来的！

真是打破沙锅问究竟！

家乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！

三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思索，执著求索一步一步写详细的。

反复朗读细致体会

并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

朗读时把握住：

人物的对话

对于那些能够表现李四光最终揭开巨大石头的由来之谜的关键词语，要加重语气来读。

读时留意：

这么大一块石头，是从哪里来的呢？

石头从哪里来的？原来就有的呗！

补充词语花篮

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。

培育学生自学习惯为终身学习奠定基础。培育学生的口语表达实力及拓展学问面。

补充资料：

第四纪冰川：约250万年前至今，在这个时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用，气候也异样寒冷，人们将处于这个时代的冰川称为第四纪冰川。

2、《语文同步读本》指导：

引导学生自学《给大自然记日记》《华佗》。这两篇课文都讲解并描述了科学家的故事，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文中人物所体现出来的优秀品质。

板书设计

21一块特殊的石头

李四光是我国闻名的地质学家

小时候的李四光对一块石头产生了爱好但没人能解答

李四光长大后在英国学习地质学并经过考察才明白石头的来历，得到了震惊世界的探讨成果。

教学后记

这篇文章告知了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确推断，这一课的学习让学生鼓足志气面对今后的学习。