2.1 口算除法（1）（教案）-2024-2025学年三年级下册数学 人教版.docxVIP

第2单元除数是一位数的除法

第2课时口算除法（2）

一、教学目标

口算除法（2）教案

一、教学目标

知识与技能：学生透彻理解并熟练掌握除数是一位数除法的口算方法，能准确、快速地进行一位数除法的口算计算，提升计算的正确率与速度。

过程与方法：借助实例引导、小组合作交流以及大量练习，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，让学生经历从具体情境到抽象算法的过程，增强数学思维的灵活性与敏捷性。

情感态度与价值观：通过解决生活中的数学问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生积极主动参与数学学习活动的态度。

二、教学重难点

教学重点：系统掌握一位数除几百几十数（被除数各位数能被除数整除）以及两位数除以一位数（被除数每一位数都能被除数整除）的口算方法，能熟练且准确地进行相关口算。

教学难点：深入理解两种类型口算除法的算理，尤其是两位数除以一位数时，如何将数合理拆分为整十数和个位数分别计算，以及这两个部分结果的整合逻辑。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、练习法、讨论法有机结合，根据教学内容和学生实际情况灵活运用，以实现最佳教学效果。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

知识回顾：利用PPT依次展示“60÷3＝、90÷9＝、80÷4＝、800÷2＝、2000÷2＝、6000÷3＝”等复习题目，鼓励学生快速在练习本上写出答案。

提问反馈：请几位同学依次回答答案，其他同学认真倾听并进行判断。针对回答情况，教师进行简单点评，如表扬回答迅速且正确的同学，对于出现错误的同学，引导其回顾之前学习的口算方法，巩固一位数除整十、整百、整千数的口算技巧，为新课学习做好知识铺垫。

（二）任务一：探究例2（12分钟）

创设情境，引出问题：通过PPT展示生动形象的3个班上手工课用彩色手工纸的场景，并呈现清晰的文字问题：“3个班上手工课，一共用去120张彩色手工纸，平均每个班用了多少张？”引导学生仔细观察情境图，提取关键信息，明确已知条件是总共有120张手工纸，要分给3个班，所求问题是平均每个班用的张数。请学生思考如何列式解决这个问题，学生回答后，教师在黑板上规范板书：120÷3。

多种方式，探究算法

直观演示：借助PPT展示12沓手工纸（每沓10张，共120张），缓慢且清晰地演示将12沓平均分成3份的过程，每份是4沓。结合分纸过程，教师详细讲解：因为12÷3＝4，这里的12表示12个十，所以12个十除以3得到4个十，也就是40，即120÷3=40（张）。在讲解过程中，教师用不同颜色的粉笔标记出12个十和4个十，增强学生的视觉印象。

引导思考：引导学生从不同角度理解算理。从数的组成角度，把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40；从乘除法关系角度，根据除法是乘法的逆运算，想40×3=120，所以120÷3=40；从平均分的意义角度，把120平均分成3份，每份是40。教师边讲解边在黑板上条理清晰地记录不同的思考方法，便于学生理解和对比。

同桌交流：请学生同桌之间互相说一说120÷3的口算过程，一人说，另一人认真倾听并给予评价，然后交换角色。教师巡视，观察学生的交流情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生巩固算理。

（三）任务二：探究例3（12分钟）

呈现问题，分析题意：通过PPT展示把66张彩色手工纸平均分给3人的场景，并提出明确的问题：“把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？”引导学生仔细分析题目中的已知条件和所求问题，让学生明确是将66平均分成3份，求每份的数量，列出算式66÷3。

逐步引导，理解算法

直观操作辅助理解：借助PPT展示分纸过程，先把60张（6沓，每沓10张）平均分给3人，通过动画效果展示每人分得2沓（20张）；再把剩下的6张平均分给3人，每人分得2张。最后呈现完整的分纸结果，让学生清晰地看到每人一共分得22张。

深入讲解算理：引导学生从数的组成角度理解算理，66是由6个十和6个一组成的。详细讲解6个十除以3是2个十，即60÷3=20；6个一除以3是2个一，即6÷3=2；2个十与2个一合起来就是22，所以66÷3=22。教师在黑板上用不同的图形或符号表示6个十和6个一，如用长方形表示十，用圆形表示一，通过图形的拆分和组合，帮助学生更好地理解计算过程。

学生自主表达：请学生自己说一说66÷3的口算过程，然后同桌之间互相检查和交流，要求学生不仅要说出计算结果，还要详细阐述计算的思考过程。教师巡视并给予指导，及时纠正学生的错误表述，确保学生真正理解算理。

（四）拓展延伸（8分钟）

变式练习一

题目展示与计算：在PPT