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通用版二年级心理降全册第一单元第一课新学期开始了教案鄂教版.docVIP

通用版二年级心理降全册第一单元第一课新学期开始了教案鄂教版.doc

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二年级第一课新学期起先了

【主题说明】

学会合理支配自己的生活,为新学期做好准备,是学生心理健康教化生活适应辅导的一个重要部分。二年级小学生经过之前一年的学习,对小学生活比较熟识,但由于年龄尚小,他们的自控力、自觉性都有待提高,因此,新学期开学伊始,有必要帮助学生相识到,在过去的一年中,自己发生了一些变更,除身材长高外,还学到了一些学问,驾驭了一些技能,熬炼了一些实力。在新的学期,又是一个新的起先,须要从各方面做好准备。

【教学目标】

1.认知目标:引导学生了解自己新学期努力的方向。

2.情感目标:引导学生为自己的变更感到傲慢,激发学生对新学期的憧憬。

3.行为目标:指导学生合理支配自己的生活,为新学期做好准备。

【教学重点、难点】

重点:指导学生合理支配自己的生活,为新学期做好准备。

难点:激发学生对新学期的憧憬。

【课前准备】

1.搜集学生一年级和二年级的照片、作业本若干。

2.学生暑假出游的照片。

3.将学生分成若干小组。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

(热身暖心)

引出本课的主要内容,激发学生的学习爱好。

1.老师讲解教材视察岛中的图片,也可展示学生暑假出游的照片。

2.学生共享暑假的欢乐。

3.老师小结:欢乐的假期已经过去,新的学期起先了,同学们准备好了吗?导入本课课题。

1.此处老师可酌情变更活动方式。

2.本环节用时约5分钟。

活动营

(体验共享)

通过活动,激励学生进行自我谛视,为自己的变更感到傲慢,激发学生对新学期的憧憬。指导学生合理支配自己的生活,为新学期做好准备,并明确自己新学期努力的方向

活动一:不一样的我

1.老师可以采纳书中的两幅图,也可以课前搜集学生的一、二年级的作业本,放在一起让学生视察不同。2.学生分小组,各自找出自身发生的变更。

3.各小组派代表发言,沟通小组成员的变更。

4.老师总结:从一年级到二年级我们都发生了一些变更,既有外在的变更,如个子长高,身材壮实,也有内在的变更,如学问增加了,实力提高了,更加坚毅了。在不同的时期,我们会经验不同的变更,现在,新的学期起先了,为迎接新的变更,我们要做哪些准备呢?引入活动二。

活动二:你准备好了吗

5.老师引导学生思索并完成课本中列举的两方面的准备工作:调整作息、准备学具。

6.引导学生明确新学期努力的方向,学生可以画出来,也可以写出来。

7.老师激励学生大胆发言,勇于与同学沟通、共享自己的想法与准备,并刚好赐予反馈。

心理引导:从认知的角度引导学生进行自我谛视,是为了让学生看到自己的成长,以及内在的变更,同时,明确新学期努力的方向,为合理支配自己的生活做好准备。

1.老师可依据学生的学情选择沟通的方式。

2.本环节用时约20分钟。

共享屋

(总结提升)

归纳出新学期起先的准备支配。

1.老师带领学生朗读共享屋中的儿歌。

2.组织学生在儿歌中找寻新学期的支配。

3.学生在全班共享。

4.老师赐予反馈、补充。

心理引导:总结提升感性的相识,强化学生对本节内容的理性认知。

1.老师应激励学生的共享。

2.老师的补充应有事例佐证,便于学生理解。

3.本环节用时约10分钟。

拓展园

(拓展延长)

强化学生执行新学期支配,增加对新学期的憧憬。

1.老师呈现要求:新学期,你准备怎么做?请学生回家后把自己的想法告知父母。

2.让学生进行自我检测,回顾自己开学以来的表现,把自己表现好的行为告知父母,不够好的行为暗暗下决心改正。

1.此环节可由老师敏捷支配活动方式。

2.本环节用时约5分钟。

【练习题】

在新学期开学的前一天,你会做哪些准备呢?

【活动反馈】

1.学生对活动是否具有较高的参加度。

2.最终一环节,学生能否坚持。

【教学参考素材】

我国闻名儿童教化家陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想。”二年级的学生经过一年级的学习,已经熟识了小学的生活和日常行为规范,此时,可以逐步地培育学生的生活自理实力,让孩子逐步学会合理支配自己的生活,老师和家长不是放手“不管“,只是让他们能够逐步学会管理约束自己,能够更快地适应新学期的生活。比如,新学期起先前,可以让孩子为自己的新学期做好准备,家长只是提示孩子做准备,而并不告知孩子详细准备什么。让学生亲自参加其中,能够感受到成长的欢乐,同时自控实力得到熬炼。

其实家长可以在生活的点滴中渗透这方面的教化,比如,寒暑假带孩子旅行,可以让孩子参加整个旅行支配的制定、整理行李。在整理物品时,也可以激励孩子学会将物品分类,尽量避开家长代办。

【心理学背景学问】

行为主义心理学家眼中的“行为”与“习惯”

行为主义心理学是由美国心理学家华生(John.Waston,1878--1958

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