通用版三年级心理降全册第一单元第四课当我独自一人教案鄂教版.docVIP

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三年级第四课当我独自一人

【主题说明】

当今社会平安隐患很多，而小学生自我爱护意识又相对缺乏。本课旨在帮助小学生在独处的时候提高自身的自我爱护意识，让学生学会辨别可能存在危急的情景，学会接受适当的方式爱护自己，从而提高学生独处时处理和解决问题的实力，提高学生的社会适应实力。

本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生增加自我防卫意识，意识到独处时应当留意些什么，学会自我爱护的方法。

【教学目标】

1、认知目标：帮助学生相识可能存在的担心全情景，引起学生留意和警惕；

2、情感目标：提高学生自我爱护意识，提高自我爱护实力；

3、行为目标：提高学生独处时处理问题的技能。

【教学重点、难点】

重点：相识可能存在的担心全情景，提高学生自我爱护意识；

难点：提高学生独处时处理问题的实力。

【课前打算】

PPT、学生分组名单

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

（热身暖心）

通过图片呈现，学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。

1.老师通过PPT呈现图片内容，并让学生对图片进行描述。

2.现场调查班上有哪些同学是独自一人上学放学的，请同学们举手示意。

3.请上学独自回家的同学描述自己在独自上学或回家路上的心情和感受。

3.老师总结：由于爸爸妈妈工作繁忙或者其他缘由，现在有很多同学都须要自己上学和放学回家。一方面这证明我们真的长大了，另一方面我们也应当意识到独自一个人行走的危急性，增加自己的防范意识。

1.应留意学生对图片的描述不能过度延长，留意把握时间。2.本环节建议用时5分钟。

活动营

（体验共享）

激励学生共享和沟通独自一人时遇到的问题和解决的方法。

活动一：我是故事小高手

1.引导学生按图片编故事

2.学生编好故事后，自愿共享自己的故事，请他同学可做情景补充。

3.老师对学生的共享赐予反馈，引导学生思索遇到故事中的情景该如何处理。

活动二：我是小记者

1.老师布置任务，让学生分成两人一组的小组，相互采访独自一人时做过哪些事、遇到过哪些问题、怎样解决的、感受如何等等（可以接受报数，单数的同学负责采访，双数的同学接受采访），采访一轮结束后，互换角色。

2.老师选择几名学生沟通自己采访的结果。

3.老师反馈：通过这两个活动，每个同学都知道自己独自一个人的时候会面临很多问题，也起先思索怎样的处理方式才是科学合理的。随着年龄的增长，我们独自一人的机会越来越多，面对的问题也会越来越多，但我们不能因此而对独自一人的场景感到恐惊担忧，相反，我们应当学习如何应对独处的情境，驾驭更多的独自处理问题的技巧，使我们更加淡定从容的面对一个人的时刻。

4.心理引导：从理解的角度让学生相识到独自一人时怎么做事可行的、平安的。并且知道当独自一人时的留意事项。

1留意学生讲故事不能过度延长，假如学生有“偏题”现象，老师要加以引导。

2.活动一，学生沟通时老师要赐予反馈。最终引导学生知道当自己独处时，怎么做事可行的。

3.本环节用时限制在20分钟以内。

共享屋

（总结提升）

通过学生小组探讨后，总结学生探讨结果让学生明确独自一人时的行为技巧

1.组织学生小组探讨，沟通独自一人时应当怎么做？

2.每组派代表共享自己小组的探讨结果。

3.老师赐予反馈和补充，介绍教材上的留意事项。

4.老师总结：随着年龄的增长，我们独处的机会越来越多，正是因为这样，我们更应学习独自一人面对问题的技巧。遇事多留心，勤思索，驾驭一些基本的问题处理常识，只有这样，我们才能更好地爱护自己，让家人放心。

心理引导：巩固已学的学问，从感性的了解转化为理性的相识，使学生把学问内化。

1.总结归纳要在学生回答的基础上进行。

2.老师的补充应有事例佐证，便于学生理解。

3.本环节用时至少10分钟。

拓展园

（拓展延长）

通过学生自己填写经验，促进学生自我反思，并把本课所学内容融入其中，使学生在今后的独处中能更好地应对问题

1.组织学生依据教材上的提示填写自己的经验。

2.请同学共享自己的填写的内容。

老师赐予反馈和补充。

心理引导：把课程上学到的学问投入实际应用，帮助提高独自一人时的平安意识的应对问题的实力。

1.老师要引导学生写自己的经验，如学生不明白，可以举例说明。

2.本环节用时限制在5分钟左右。

【活动反馈】

学生对课堂活动是否感爱好。

学生主动参与度怎么样。

学生是否驾驭了独自一人的留意事项。

【练习题】

以下哪些行为是独自一人时比较危急的行为？

A.搭乘生疏人的顺风车B.随意接受生疏人的邀请

C.贪图小便宜D.听到敲门声，立刻开门

E.接受生疏人的礼物F.随意将自