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南京大学汉语国际教育硕士(国内)培养方案

一、培养目标与理念

南京大学汉语国际教育硕士（国内）培养方案致力于培养具有扎实汉语语言学基础、深入了解中国文化和国际交流规则的高素质专业人才。本培养方案以立德树人为根本，坚持“以学生为中心，以质量为根本，以创新为引领”的办学理念，旨在通过系统化的课程设置和实践环节，使学生具备汉语教学、跨文化交际、文化交流与研究等方面的能力。具体而言，培养目标包括：

(1)学术素养：通过系统的汉语语言学课程，使学生掌握现代汉语语音、词汇、语法等基本知识，具备扎实的汉语基础理论。例如，课程中涉及的语言学理论、汉语方言研究等内容，旨在培养学生的学术研究能力。

(2)教学技能：结合实际教学案例，学生将学习汉语教学方法、教学技巧和课程设计等，通过模拟课堂、实习等方式提升教学实践能力。据统计，学生在培养期间至少完成50学时的教学实习，有效提高教学效果。

(3)跨文化交际：通过跨文化交际课程，学生将深入了解中外文化差异，学会跨文化沟通技巧，为将来在国际汉语教学中更好地与学习者交流奠定基础。例如，本课程中包含的“跨文化交际案例分析”环节，使学生能够结合实际案例进行深入探讨，增强跨文化交际意识。

在培养理念上，南京大学汉语国际教育硕士（国内）培养方案强调以下几点：

(1)强化实践教学：注重实践教学环节，通过教学实习、文化体验等活动，让学生在实际环境中提升汉语教学能力。例如，学生将有机会参与国家级汉语国际推广项目，深入了解汉语国际推广事业。

(2)培养创新意识：鼓励学生参与学术研究和创新实践，提高学生的创新能力和独立思考能力。近年来，本专业学生在国内外学术期刊发表多篇论文，展现了良好的学术研究实力。

(3)关注国际视野：通过国际交流与合作，拓宽学生的国际视野，提升学生的国际竞争力。例如，本专业学生有机会参加国际汉语教学研讨会、国际学术会议等，与国际同行进行学术交流。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置方面，南京大学汉语国际教育硕士（国内）培养方案涵盖专业基础课程、专业核心课程和实践课程三大模块。其中，专业基础课程包括现代汉语、古代汉语、语言学概论等，旨在为学生打下坚实的语言学基础。专业核心课程如汉语教学法、跨文化交际、第二语言习得等，侧重于提升学生的教学能力和跨文化沟通能力。实践课程则包括教学实习、文化体验等，强调理论联系实际。

(2)教学安排上，培养方案采用学分制，共计36学分。学生需修满规定学分后方可毕业。课程分为必修课和选修课，必修课包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、汉语教学法等，共计24学分。选修课涵盖跨文化交际、第二语言习得、汉语语音学、汉语词汇学等，共计12学分。此外，学生还需完成教学实习，实习期间至少完成50学时。

(3)在教学方法上，培养方案强调理论与实践相结合。课堂教学采用讲授、讨论、案例分析等多种形式，注重培养学生的批判性思维和创新能力。例如，在汉语教学法课程中，教师会引入实际教学案例，引导学生分析教学问题，并提出解决方案。此外，学校还定期举办学术讲座、研讨会等活动，为学生提供丰富的学术交流机会。

三、实践环节与教学实践

(1)南京大学汉语国际教育硕士（国内）培养方案中的实践环节设计旨在通过多元化的实践机会，提升学生的教学能力和实际操作技能。实践环节主要包括教学实习、课程设计、文化交流活动等。学生在教学实习期间，将有机会在中学、大学或语言培训机构的真实课堂中进行教学实践，累积至少50个学时的教学经验。此外，学生还需完成课程设计项目，通过设计和实施具体的教学方案，锻炼独立设计和实施课程的能力。

(2)在教学实践中，南京大学特别注重培养学生的教学反思能力。学生被要求在实习结束后撰写教学反思报告，对教学过程中的得失进行深入分析，并据此提出改进措施。这种反思过程不仅有助于学生个人的成长，也有助于形成更加有效的教学方法。同时，学校定期组织教学研讨会，邀请经验丰富的教师分享教学经验，为学生提供宝贵的学习机会。

(3)除了校内实践，南京大学还积极推动校际合作，为学生提供国内外交流机会。通过与海外高校的合作项目，学生可以参与国际汉语教师培训项目，或是在海外开展短期汉语教学活动。这些实践活动不仅有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际能力，还为学生未来在国际汉语教育领域的发展奠定了坚实的基础。通过这些实践环节，南京大学汉语国际教育硕士（国内）的学生在毕业后能够迅速适应工作环境，成为一名合格的汉语教师。

四、学术研究与创新能力培养

(1)学术研究方面，南京大学汉语国际教育硕士（国内）培养方案鼓励学生积极参与科研项目，提升学术研究能力。学校设立了专门的学术研究基金，支持学生开展独立研究或参与导师的科研项目。据统计，近年来，学生参与科研项目数量逐年上升，超过60%的学生在研究生期间至少参与了一项