第三单元课外古诗词诵读《子衿》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

子衿

《诗经·郑风》

第三单元：课外古诗词诵读

导入新课

同学们，爱情，是人类永恒的主题，古往今来，无数文人墨客用笔墨书写着动人的爱情故事。在《诗经》这座文学宝库中，就有许多诗篇描绘了古人对爱情的美好向往和执着追求。今天，让我们穿越千年时光，走进一首别样的恋歌——《子衿》。一位女子对心上人的思念之情，在这短短的诗句里被刻画得淋漓尽致。她究竟有着怎样的心事？又为何如此焦急等待？接下来，让我们一同翻开课本，探寻其中的奥秘。

学习目标

1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

创作背景

《子衿》创作于先秦时期，当时的社会氛围相对自由开放，青年男女在情感表达上有一定空间。这首诗描绘了一位女子对恋人的思念。在周代，青衿是学子的服饰，诗中女子思念的“子衿”或许是一位求学之人。两人相约见面，对方却迟迟未赴约，女子在城楼上独自等候，心中满是焦急、幽怨与思念。她在漫长的等待中，借诗歌倾诉对恋人的深情，这种直白而热烈的情感，反映出当时民间男女纯真质朴的爱情观。

字词注意

子衿（）嗣音（）

宁（）佩（）

挑（）城阙（）

jīn

sì

nìng

pèi

táo

què

词语解释

郑风：

子：

悠悠：

《诗经》“十五国风”之一，今存二十一篇，多为郑国地区的民间歌谣。

男子的美称，这里即指“你”。

忧思不断的样子。

有节奏朗读课文

子衿

《诗经·郑风》

青青/子衿，悠悠/我心。

纵我/不往，子宁/不嗣音？

青青/子佩，悠悠/我思。

纵我/不往，子宁/不来？

挑兮/达兮，在/城阙兮。

一日不见，如/三月兮！

文章品析（一）

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？

你的衣领。子，你。衿，衣领。

深思的样子。

岂，难道。

继续通音信。嗣，接续、继续。

文章品析（二）

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！

译文：青青的是你的衣佩，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子啊，在这高高城楼上。一天不见你的面啊，好像已有三月长！

佩玉的带子。

即挑达，独自徘徊的样子。

城门两边的楼台。

整体感知

1.这首诗主要采用了什么表现手法？有何作用？

主要采用了重章叠句的表现手法。作用是回环往复，一唱三叹，强化了诗歌的节奏感和音乐性，增强了女子对恋人思念的情感表达，使情感更浓郁、更强烈。

整体感知

2.诗中的女主人公具有怎样的形象特点？

诗中的女主人公是一个活泼、热情、大胆且深情的女子。从她对恋人的称呼及直接表达思念之情，如“青青子衿，悠悠我心”，可见其大胆热情；从她在城阙久久等候，埋怨对方不传音讯等表现，能看出她的活泼与深情。

整体感知

3.诗中“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

运用了夸张的修辞手法。极言女子对恋人的思念之深、等待之苦，把一日不见的感受夸大成如隔三月，突出了女子内心的煎熬和对对方的强烈思念，使情感表达更具感染力。

整体感知

4.《子衿》这首诗表达了怎样的主题思想？

这首诗通过描写女子在城楼上等待恋人的心理活动和行为，表达了女子对恋人的深切思念、埋怨以及渴望相见的急切心情，展现了古代青年男女之间纯真、美好的爱情，也体现了人们对真挚情感的追求与向往。

课文赏析（一）

“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”

开篇“青青子衿”从恋人的服饰起笔，借物抒情，用衣领代指恋人，这种借代的手法含蓄而巧妙。“悠悠我心”则直抒胸臆，将女子绵长的思念之情表露无遗。后两句以反问的形式，强化了女子内心的埋怨与