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1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其二十五）》，这是统编版语文四年级下册中的一首古诗词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗词内容与学生在三年级下册学习过的古诗词有相似之处，如对自然景物的描写、对生活的感悟等。通过对比学习，学生能够加深对古诗词的理解和欣赏，提升语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.通过对《四时田园杂兴（其二十五）》的学习，增强学生对自然、田园生活的热爱和感悟。

3.提高学生的语言表达能力和文学素养，学会用诗词表达情感。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《四时田园杂兴（其二十五）》的诗意，把握诗中描绘的田园景象和诗人情感。

-通过朗读、背诵，感受古诗的语言美和韵律美。

-学习诗人如何运用意象和修辞手法表达情感，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解诗中的一些生僻字词和古代文化背景，如“梅子黄时雨”、“杏花村”等。

-把握诗中蕴含的哲理和情感，如“梅子黄时雨”所表达的田园生活的宁静与美好。

-在理解诗意的基础上，能够用自己的语言复述诗句，并进行创造性表达。

-对于四年级学生来说，理解古诗词的意境和情感是比较困难的，需要教师引导和帮助学生逐步领悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版

-信息化资源：古诗词背景资料、相关图片、音乐

-教学手段：朗读指导、角色扮演、小组讨论、板书展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《四时田园杂兴（其二十五）》的朗读音频、诗歌手抄本以及诗人背景资料，明确预习要求，如理解诗句大意，尝试背诵部分诗句。

设计预习问题：围绕诗歌内容，设计问题如“诗中描绘了哪些季节景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌，尝试理解诗句含义。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并在课堂上分享自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示田园风光的图片或视频，引出诗歌，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗中意象的运用和修辞手法，如“梅子黄时雨”中的比喻。

组织课堂活动：引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生在阅读诗歌时产生的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗句中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景和写作手法。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

通过小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵诗歌、写诗歌感悟的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过阅读拓展资源，进行自主学习。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习效果和自我认知。

作用与目的：

巩固学生对诗歌的理解，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代田园诗欣赏：介绍《四时田园杂兴》的作者范成大，以及他的其他田园诗作品，如《四时田园杂兴（其一）》等，让学生了解古代