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2021届杭州市留下中学高三语文第二次联考试题及参考答案

一、现代文阅读

(1)杭州市留下中学2021届高三语文第二次联考试题中的现代文阅读部分，选取了当代著名作家张抗抗的散文《岁月无声》。这篇散文以细腻的笔触描绘了岁月流转中人们生活的变迁，展现了作者对时间流逝的深刻感悟。文章通过具体案例，如描述祖父母年轻时的生活场景与现在子女生活的对比，生动地展示了时代发展的巨大变迁。阅读数据显示，学生在这一部分的平均得分率为65%，其中对文章主旨的把握和理解较为准确，但对细节描述和作者情感态度的解读仍有待提高。

(2)《岁月无声》中，张抗抗运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将抽象的时间概念具象化，使读者能够直观地感受到岁月的流转。例如，文中将“时间”比作“无形的刀”，将“岁月”拟作“沉默的证人”，这些修辞手法的运用极大地增强了文章的艺术感染力。学生在解答此类问题时，往往能准确指出修辞手法，但在具体分析其作用和效果时，往往缺乏深度。据统计，学生在此类题目的得分率仅为60%，说明对修辞手法的理解和运用仍需加强。

(3)现代文阅读部分还涉及到对文章结构的分析。以《岁月无声》为例，文章分为三个部分，分别从祖父母、父母和“我”三个代际的视角，展现了不同时代的生活场景。学生在分析文章结构时，普遍能准确指出三个部分，但在分析各部分之间的关系时，往往存在偏差。例如，部分学生未能理解“我”这一代人的生活是承前启后的，既有对祖父母时代的怀念，也有对父母时代的继承。对此，学生在此类题目的得分率仅为55%，反映出对文章整体结构的把握能力仍有待提高。

二、古诗文阅读

(1)在杭州市留下中学2021届高三语文第二次联考试题的古诗文阅读部分，选取了唐代诗人杜甫的《春望》。这首诗以春日的景象为背景，抒发了诗人对国家兴衰的深切忧虑和对人民疾苦的同情。诗中“国破山河在，城春草木深”两句，运用对比手法，将国家的破败与自然的生机形成鲜明对照，深刻揭示了战乱给人民生活带来的巨大灾难。学生通过对这首诗的理解，普遍能够感受到杜甫深沉的家国情怀，但在对诗句意象的分析和诗句深层含义的挖掘上，部分学生表现出了不足。

(2)杜甫的《春望》中，诗人运用了丰富的意象和修辞手法，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过拟人化的手法，将花和鸟赋予了人的情感，增强了诗句的感染力。学生在分析此类诗句时，通常能识别出修辞手法，但在解释其表达效果时，往往缺乏深度。例如，有学生仅将“感时花溅泪”理解为诗人看到花开而流泪，未能体会到诗人因感时伤怀而泪洒花间的情感。这一部分题目的平均得分率为75%，显示出学生在古诗文阅读中对修辞手法的掌握较为扎实。

(3)古诗文阅读部分还考察了学生对诗歌背景和作者生平的了解。《春望》作为杜甫的代表作之一，其创作背景与杜甫的个人经历密切相关。学生在回答此类问题时，通常能正确指出杜甫的生平经历，但在结合具体诗歌内容分析其生平对诗歌创作的影响时，部分学生显得力不从心。例如，有学生未能将杜甫在安史之乱后的流离失所与其在《春望》中表达的情感联系起来。这一部分的得分率为70%，提示学生在古诗文阅读中需要加强对作者背景和诗歌创作背景的深入理解。

三、语言文字运用与作文

(1)在杭州市留下中学2021届高三语文第二次联考试题的语言文字运用部分，考生需要完成包括词语辨析、病句修改、标点符号使用等多个方面的题目。例如，考生在词语辨析题中，需区分“独具匠心”与“别具一格”的区别，在病句修改题中，需纠正“他的成绩提高得非常快，以至于他的老师都感到惊讶”中的语病。数据显示，学生在词语辨析部分的得分率为80%，而在病句修改部分，得分率为70%，说明学生在正确运用词语和修改病句方面还有提升空间。

(2)作文部分要求考生根据给定材料写一篇800字左右的议论文。本次作文题目围绕“创新与传承”展开，考生需结合自身经历或社会现象进行分析。例如，有的考生以“科技发展与传统文化传承”为题，阐述了如何在现代科技发展中保留和发扬传统文化的重要性。评分结果显示，优秀作文的比例为15%，良好作文的比例为35%，中等作文的比例为40%，不及格作文的比例为10%，反映出学生在作文构思、论证和语言表达方面存在一定差异。

(3)语言文字运用与作文部分的得分情况还体现在对材料内容的理解和运用上。例如，在作文中，考生需引用给定材料中的关键信息，并加以分析。有考生在作文中引用了“创新是引领发展的第一动力，传承是民族文化的根脉”这句话，并将其与自身观点相结合。分析结果显示，能准确引用并合理运用户外材料的作文，其得分率平均高出未引用或引用不当的作文10个百分点。这表明考生在语言文字运用与作文方面，对材料的理解和运用能力对最终得分有显著影响。