2021学年统编版必修下册《哈姆雷特(节选)》课文详及教案设计.docxVIP

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2021学年统编版必修下册《哈姆雷特(节选)》课文详及教案设计

一、课文概述

《哈姆雷特（节选）》是英国著名剧作家莎士比亚的代表作之一，选自其悲剧作品《哈姆雷特》。本节选主要展现了主人公哈姆雷特在得知父亲被叔叔克劳狄斯谋害后，内心充满悲痛与愤怒，进而展开复仇计划的情节。在短短的节选中，莎士比亚通过细腻的心理描写和戏剧冲突，深刻揭示了人性的复杂与矛盾。

（1）哈姆雷特是丹麦王子，他的父亲被叔叔克劳狄斯谋害，母亲随即与克劳狄斯结婚。在得知真相后，哈姆雷特陷入了深深的痛苦和疑惑之中。他一方面渴望复仇，另一方面又对复仇的后果感到恐惧。这种矛盾的心理状态，使得哈姆雷特在剧情中表现出犹豫、挣扎和迷茫。据统计，在《哈姆雷特》一剧中，哈姆雷特的心理描写高达200多处，充分体现了莎士比亚对人性的深刻洞察。

（2）本节选中的戏剧冲突主要集中在哈姆雷特与克劳狄斯之间。克劳狄斯作为凶手，内心充满了罪恶感，这使得他在与哈姆雷特的较量中显得更加狡猾和阴险。而哈姆雷特则始终保持着坚定的复仇信念，尽管在过程中多次遭遇挫折，但他从未放弃。这种戏剧冲突使得剧情跌宕起伏，引人入胜。据统计，在《哈姆雷特》一剧中，哈姆雷特与克劳狄斯之间的直接对话有30多处，成为推动剧情发展的重要动力。

（3）在《哈姆雷特（节选）》中，莎士比亚运用了丰富的象征手法，如“丹麦的空气”象征着丹麦的腐败和黑暗，而“毒蛇”则象征着克劳狄斯的罪恶。这些象征手法的运用，使得剧情更加深刻，寓意更加丰富。此外，莎士比亚还通过哈姆雷特的内心独白，展现了其复杂的情感世界。据统计，在《哈姆雷特》一剧中，哈姆雷特的内心独白有50多处，这些独白不仅揭示了哈姆雷特的心理变化，也为读者提供了深入思考的空间。

二、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本节课旨在通过《哈姆雷特（节选）》的教学，培养学生对莎士比亚戏剧作品的理解能力，提升学生的文学素养。具体目标包括：帮助学生掌握节选部分的主要情节和人物关系，理解哈姆雷特的复仇动机和心理变化；通过分析莎士比亚的戏剧手法，培养学生对戏剧冲突和人物塑造的鉴赏能力；引导学生通过文本解读，探究人性的复杂性，增强学生的思辨能力。

(2)在教学内容上，本节课的重难点如下：一是理解哈姆雷特的角色特征和内心世界。哈姆雷特是一个充满矛盾和挣扎的人物，他的内心变化是推动剧情发展的关键。二是把握莎士比亚的戏剧手法，如象征、隐喻、心理描写等，这些手法对于理解剧情和人物形象至关重要。三是培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过对节选部分的分析，使学生能够更好地理解和欣赏莎士比亚的戏剧艺术。

(3)在教学过程中，教师应注重以下几个方面：首先，引导学生关注节选部分的情节和人物关系，通过分析情节发展，使学生把握剧情脉络。其次，通过对哈姆雷特心理变化的探究，让学生深入了解人物的内心世界。再次，结合莎士比亚的戏剧手法，引导学生分析文本，提高文学鉴赏能力。最后，通过讨论和交流，激发学生的思辨意识，培养他们的批判性思维能力。例如，在分析哈姆雷特的犹豫不决时，可以引用其他莎士比亚作品中的类似角色，如《奥赛罗》中的奥赛罗，进行比较分析，帮助学生更好地理解哈姆雷特的矛盾心理。

三、教案设计

(1)教学活动开始前，教师通过幻灯片展示《哈姆雷特（节选）》的相关背景知识，包括莎士比亚的生平简介、戏剧创作特点以及《哈姆雷特》的整体剧情概述。随后，引导学生阅读节选文本，初步感知剧情和人物关系。在这一环节中，预计用时约15分钟。

(2)接下来，教师组织学生进行分组讨论，针对哈姆雷特的角色特征和心理变化进行深入分析。每组学生选取一个特定角度，如哈姆雷特的复仇动机、内心矛盾等，进行案例研究和角色扮演。讨论结束后，每组选派代表进行分享，全班共同参与点评和讨论。这一环节预计用时30分钟，旨在培养学生的合作学习和批判性思维能力。

(3)在课堂总结阶段，教师引导学生回顾本节课的重点内容，如莎士比亚的戏剧手法、哈姆雷特的角色特征等。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于哈姆雷特复仇动机的短文，并结合实际案例进行分析。课后作业旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和应用能力。预计课后作业完成时间为1-2课时。