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小学语文《习作：我的动物朋友》说课稿及教学反思

一、说教材

部编版四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友，本次习作

的话题是向别人介绍自己的动物朋友，教材用创设情境这种独特的方

式，强调要根据交际和表达的需要，抓住动物的特点向某一对象进行

介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，本次习作旨在启发学

生根据不同的情境，针对不同的习作对象，选取恰当的习作内容，抓

住动物的特点来进行介绍，从而使学生明白：交际需要不同，习作内

容和表达方式也应不同。此次习作有以下三个特点：

1.明确两个具体习作要求。一是选择课文中的情境或者自己创设

情境，向别人介绍自己的动物朋友；二是思考从哪些方面介绍动物朋

友，抓住主要特点来写。

2.提供三个具体习作情境。书中右侧对应的泡泡图提示学生对应

这一情境应该怎样介绍，需要抓住动物哪些方面的特点。第一个情境

是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻找，要向别人讲清它的外形、

叫声、走路姿态等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，

要讲清楚狗的饮食、脾气、睡眠、生活环境等，让别人懂得如何喂养。

第三个情境是发现同学家里也养了小猫，便和同学聊了起来，可以

说说小猫的趣事、生活习性等。三个泡泡图所提示的三种描写角度都

为具体情境服务，进一步引导学生根据需要选择内容，写出动物的特

点。当然，教材也鼓励学生自己创设情境，从生活中去寻找、提炼习

作素材。

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3.提出一条修改评价标准。教材第三部分提出了修改评价的要求，

提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。

这一要求对习作评价的对象和标准都做了指导，让学生在分享、交流、

评价中共同提高。

二、说学情

首先，“写自己喜欢的动物，试着写岀特点”这个习作要素的关

键词是“自己喜欢的动物”和特点和特点，从习作对象上看，学生只在三

年级下册第七单元写过“国宝大熊猫”的习作，那是建立在整合熊

猫信息的基础上写的，难以写岀“喜欢”与“特点猫信息的基础上写的，难以写岀“喜欢”与“特点；从习作目标上

看，学生已在三年级上册第一单元、下册第六单元和四年级上册第

二单元分别尝试写过一个人的特点，对“特点点的了解应该积累了一

定经验，这对迁移描写动物的“特点”会有一定的帮助。

其次,本次习作设计主要由文字导语和习作情境两个部分组成。

先点明本次习作的目的是“向别人介绍你的动物朋友”，这里的“别

人”可能是同学、伙伴、老师、长辈等，此间暗含着习作对象和读

者意识;再提供写作参考“从下面的情境中选择一个或者自己创设一

个，向别人介绍你的动物朋友”；最后拓展习作思路“写之前想一想，

你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点”。就这样，

“写什么”的思路被打开，写作目标一下子就明确了，这为学生完

成本次习作奠定了良好的基础。

三、说教学目标

1.认真观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它们外形与生活习性

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的特点。

2.学会运用教材情境或自己创设情境，根据需要写自己喜欢的动

物。

3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中

修改、完善习作。

四、说教学重难点

根据情境需要把动物的特点写具体、写