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《幼儿园课程论》作业2

（第2章）

说明：本次作业对应教材第二章的内容。

一、填空题（每小题1分，共10分）

1．就价值定位而言，目标模式是基于__杜威的实用主义__哲学思想；在方法论上，目

标模式依据的是__行为主义心理学__。

2．泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是__学校应该达到哪些

教育目的__、提供哪些教育经验才能实现这些目标、__怎样才能有效地组织这些教育经验__、

__我们怎样才能确定这些目标__。

3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它分别是__课程内容、___课程内

容即学习活动___、____课程内容即学习经验____。

4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向是___形成性评价___、__总结性评价__。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不

得分。每小题2分，共10分）

1．被称为“行为目标之父”的是（B）。

A．博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯

2．在课程目标的不同价值取向中，（B）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾

向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．预设性目标

3．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD）

A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

B．过程模式绝对反对课程目标的存在。

C．过程模式是由布鲁纳提出的。

D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

4．（C）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在

教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，

A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．预设性目标

5．“知识是儿童自己‘学’会的，而不是教师‘教’会的”，这反映了（C）的价

值取向。

A．课程内容即教材B．课程内容即学习活动

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C．课程内容即学习经验D．课程内容是教学计划

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．目标模式

目标模式——是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在基础上选择，

组织和个人评价学习经验的课程编制模式。

2．生成性目标

生成性目标——是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，

强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。

3．逻辑顺序与心理顺序

逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。

心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。

4．形成性评价

形成性评价——是一种过程评价，指在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，