散文阅读课件.ppt

文學类文本阅讀

散文阅讀

;清單1：散文构件的作用;清單2：人称选用的效果;1.体現方式：论述次序、描写措施、抒情类型。

2.体現手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 烘托、對比、象征、想像、联想

3.布局谋篇：线索、次序（時空逻）、點題過渡照应伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁

4.語言辞格：

比方、夸张、拟人、借代——生動形象

對偶、排比、反复——强调突出

反問、设問——引起思索注意，突出强调

尤其注意：烘托（正反）;明确考點;命題答題壹般规律;散文阅读指要;壹、散文的基本类型;二、散文讀写基本规律;三、散文写作技巧;小結：熔情、理、事于壹炉

叙事、描写、抒情、议论熔铸在壹起的关键在于：

⑴抓好叙事——抓住能反应生活本质和内心深情的举止行為。

⑵要使情、理、事自然融和在壹起。;三、散文写作技巧;三、散文写作特點;解题指要;1.通讀全文，圈點勾画。

2.审讀題干，明确规定。

3.圈定范围，筛取信息。

4.综合分析，整合重组。

5.根据赋分，分點答題。

6.打好草稿，简洁通顺。;详细

环节;高考散文阅讀

常見題型解題思绪;題型壹：局部内容作用分析題解題思绪;1.明确位置：

找出題干所述的观點、情感、現象在文中的位置，做好圈画標识。

2.圈定内容：

联络語境，追本溯源，圈定有关文本区域。

3.筛选信息：

在圈定文本范围内筛选关键詞句。

4.整合重组：

将分散于各处的关键詞句整合重组，形成答案;答題两步走：

1.表层意思：

揣摩語言片断所运用的手法技巧，且用实例佐证。

2.深层意蕴：

体味語言對全文情感态度体現所起的作用。;題型四：語句含意理解阐释題解題思绪;3.解題基本措施：

⑴据語境确定語句基本内容或含义。

①明确位置——注意段首、段尾、過渡句；

②理清行文思绪层

⑵联络主旨，揣摩并揭示語句的深层内涵。

①考虑局部与整体的联络。

②体現出与中心有关的某壹情感态度。

③写景句壹般要考虑所抒发的感情。;⑶关键詞語揣摩分析

句中关键詞語壹般是動詞、形容詞，揣摩句子中的关键詞語，可以迅速把握句意。

⑷分析修辞

具有修辞格的語句，应從??解修辞自身的特點出发理解其含义，如比方的相似性、借代的有关性、比拟的生動性、反語的挖苦性等。;⑸通過語法分析明确句意。

①复杂單句

弄清主干，掌握基本内涵，理解修饰成分。

②复句

弄清分句关系，明确表意重點。如转折假设递進复句，總分分總关系結;題型五：分析概括題解題思绪;題型六：探究评价題解題思绪;題型六：探究评价題解題思绪;題型七：語言鉴赏品味題解題思绪;毫無新意再次罗嗦;(課標全国Ⅱ,4—6)阅讀下面的文字,回答問題。(14分)

窗子以外

林徽因

话從哪裏說起？等到你要說话，什么话都是那样渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼帘底下坐著，是四個乡下人的背影：壹种頭上包著黯黑的白布，两個褪色的藍布，又壹种光頭。他們支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手裏壹件简朴的東西：壹种是白木棒，壹种篮子，那两個在树荫底下我看不清晰。無疑地他們已經走了許多路，再過壹刻，抽完壹筒旱烟後来，是還要走許多路的。兰花烟的香味频频伴随微風，袭到我官覺上来，模糊中尚有几段山西梆子的声调，虽然他們坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永遠是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，综上所述，窗子以外！;所有的活動的颜色、声音、生的滋味，全在那裏的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罢了。多少百裏的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映進你的眼帘，那是多少生命曰夜在活動著的所在；每壹根青的什么麦黍，均有人流過汗；每壹粒黄的什么米粟，均有人吃去；其间尚有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不壹定能看見，由于那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演著。

在家裏罢，你坐在書房裏，窗子以外的景物本就有限。那裏两树馬缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的壹大枝；海棠由于缺乏阳光，每年只開個两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，還卷著壹點焦黄的边；廊子幽秀地開著扇子式，六边形的格子窗，透過外院的曰光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶尔你看到壹种两個被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，壹种人掮著壹大口袋在背上，慢慢踱過屏门；尚有自来水、電灯、電话企业来收账的，胸口斜挂著皮口袋，手裏推著壹辆自行車；;更有時厨子来個朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走進门房；什么赵媽的丈夫来拿钱了，那是每月壹号壹點都不差的，早来了你就听到两個人唧唧哝哝争执的声浪。那裏不是没有颜色、声音、生的壹切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！

你气闷了，把笔壹搁說，這叫做什么生活！检點行装說，走了，走了，這沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换個样子過活去。健康的旅行既可以看看