平行四边形的面积说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学.pdfVIP

平行四边形的面积说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学--第1页—教育三人行—

《平行四边形的面积》说课稿

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的1号考生。今天，我说课的题目是《平行四边

形的面积》。下面，开始我的说课。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这5各部分来展开我的说课。

一、说教材：

首先，谈谈我对教材的理解。

《平行四边形的面积》选自人教版小学数学五年年级上册第6单元，属于图形与几何的内容。

本节课主要介绍了平行四边形面积的计算过程，是在学生学习了长方形面积计算的基础上进行教学

的，为之后学习三角形面积的计算做好铺垫。因此，本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的

作用。

根据新课标要求，我确定了如下的教学目标：

1.经历平行四边形面积计算的探究过程，掌握平行四边形面积计算方法，能结合具体情境解

决实际问题。

2.通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生探究问题的能力，发展学生的空间观念。

3.激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，渗透环保意识。

基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：

教学重点：掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点：探究平行四边形的面积计算的探究过程。

二、说学情：

根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。

五年级的学生在之前学习过长方形的面积计算，这也为本节课的教学奠定了知识基础。

这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以

形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活

动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。

三、说教法学法：

根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的教法我确定为讲授法、讨论法、启发引

导法。之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探

究能力。

教师的教是为了学生更好的学。因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，从

平行四边形的面积说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学--第1页

1

平行四边形的面积说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学--第2页—教育三人行—

而尊重学生的主体地位。

四、说教学过程：

钻研教材，研究教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。为了使

学生有所收获，我将从创设情境、导入新课，师生互动、探究新知，巩固练习、内化提高，学生小

结、细数收获，分层作业、全面发展这5个部分来展开教学过程。

1.导入：

俗话说，未成曲调先有情。一个好的导入能像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力。因此，本节课我

将借助多媒体出示图片进行导入，并创设如下情境：熊大和熊二从光头强那里抢来了2块荒地，他

们想在这两块地上种上果树，保护环境。熊大说：我是哥哥，我要种大的那块地。这时候，兄弟俩

犯难了，到底那块地更大呢？图片中呈现了一块长方形的地和一块平行四边形的地。我将在渗透环

保意识的基础上，提问学生：你们能帮助熊大和熊二吗？从而引出今天的课题《平行四边形的面积》

借助卡通人物创设情境导入新课，更能激发学生的学习兴趣，营造愉快的课堂氛围，通过设疑，使

学生产生求知欲。

2.新授：

接下来是师生互动，探究新知的环节。我设置了3个活动。

活动1：初步感知，提出猜想

对于导入中问题，我会提醒学生判断这两块地的大小，可以计算两块地的面积。接下来我将利用多

媒体呈现一个表格，请学生利用之前学习面积的经验，用数方格的方法，独立填写这个表格。学生

很快就能够填好。这个时候，我会启发学生，仔细观察这个表格，你能得到什么猜想呢？引导学生

进行自主探究，探究过程中，我会适时点拨学生。探究结束后请有思路的同学发言，预设学生能够

提出猜想：平行四边形的面积是用底乘高来计算的