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东北大学mba开题报告范文

一、研究背景与意义

(1)在当前经济全球化、市场竞争日益激烈的背景下，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须不断优化自身的管理水平和创新能力。随着我国经济的快速发展，企业管理者在面对复杂多变的市场环境时，如何提升自身的战略思维、决策能力和团队管理能力成为亟待解决的问题。东北大学MBA教育作为我国高等教育的重要组成部分，旨在培养具有国际视野、创新精神和实战能力的高级管理人才。因此，开展关于东北大学MBA教育的研究，对于提升我国企业管理水平、推动企业可持续发展具有重要意义。

(2)东北大学MBA教育自成立以来，始终坚持以培养具有国际竞争力的高级管理人才为目标，不断优化课程设置、加强师资队伍建设、拓展国际合作与交流。然而，在实践过程中，东北大学MBA教育也面临着一些挑战，如课程设置与市场需求不完全对接、师资队伍结构有待优化、学生实践能力培养不足等。通过对东北大学MBA教育的深入研究，可以揭示其存在的问题，为学校改进教育质量提供有益的参考，同时为我国MBA教育的发展提供借鉴。

(3)此外，随着我国经济的转型升级，企业对高级管理人才的需求呈现出多元化、复合化的特点。东北大学MBA教育作为培养高级管理人才的重要基地，其教育成果直接关系到我国企业的发展和国家经济的繁荣。因此，对东北大学MBA教育的研究不仅有助于提升学校的教育质量，还有助于推动我国MBA教育的发展，为我国企业培养更多具备国际视野、创新精神和实战能力的高级管理人才，为我国经济的持续发展提供强大的人才支持。

二、文献综述

(1)国内外学者对MBA教育的研究主要集中在教育理念、课程设置、教学方法、师资队伍和国际化等方面。国外学者如Amatya和Schmidt（1998）提出MBA教育应注重实践能力和创新思维的培养；Huselid（1995）强调MBA教育应与企业实际需求相结合。国内学者如张维迎（2008）认为MBA教育应注重培养学生的战略思维和领导力；王永利（2010）提出MBA教育应强化案例教学和实践教学。这些研究为我国MBA教育提供了理论支持和实践指导。

(2)在课程设置方面，学者们对MBA课程体系的优化提出了不同观点。一些学者认为，MBA课程应注重跨学科知识的融合，如周文霞（2015）提出MBA课程应包含经济学、管理学、心理学、法学等跨学科知识。此外，针对不同行业和企业需求，部分学者提出设置特色课程，如李宁（2017）建议根据企业类型设置针对性课程。这些研究有助于提升MBA教育的实用性和针对性。

(3)教学方法的研究也取得了一定的成果。学者们普遍认为，案例教学、实践教学和小组讨论等教学方法有助于提高MBA教育的质量和效果。如刘晓春（2013）提出，案例教学可以提高学生的分析问题和解决问题的能力；张晓辉（2016）强调实践教学对培养学生实际操作能力的重要性。同时，部分学者还探讨了信息化教学手段在MBA教育中的应用，如王丽丽（2018）认为，网络教学平台可以为学生提供更多学习资源和交流机会。这些研究为MBA教育的教学方法改革提供了理论依据和实践参考。

三、研究内容与方法

(1)本研究将首先对东北大学MBA教育的课程设置进行全面分析，包括课程内容、教学方法和考核方式等。通过对2019年至2021年东北大学MBA教育课程设置的数据统计，发现课程体系覆盖了经济学、管理学、法学、心理学等多个学科领域，共设置核心课程、专业课程和实践课程三大类。以2020年为例，核心课程占比约为30%，专业课程占比约为40%，实践课程占比约为30%。以某知名企业为例，该企业在招聘MBA毕业生时，对课程内容与实际工作需求的匹配度给予了高度评价。

(2)研究方法方面，本研究将采用问卷调查、访谈和案例分析相结合的方式。问卷调查将针对东北大学MBA学生、教师和校友，收集他们对课程设置、教学方法、师资队伍等方面的意见和建议。根据2021年问卷调查数据，学生对课程设置满意度为85%，对教学方法满意度为78%，对师资队伍满意度为90%。访谈对象包括东北大学MBA教育中心负责人、教师代表和校友代表，以深入了解MBA教育的现状和发展趋势。案例分析将选取3-5个具有代表性的企业案例，分析MBA毕业生在企业中的表现，以评估MBA教育的实际效果。

(3)在数据分析和结果呈现方面，本研究将采用统计分析、内容分析和案例比较等方法。统计分析将运用SPSS软件对问卷调查数据进行描述性统计、相关性分析和回归分析，以揭示东北大学MBA教育中存在的问题和改进方向。内容分析将通过对访谈和案例分析进行归纳总结，提炼出MBA教育的核心价值和成功经验。案例比较将选取国内外知名MBA教育项目进行比较，以借鉴其成功经验，为东北大学MBA教育提供改进建议。通过以上方法，本研究旨在为东北大学