留学生汉语言专业中国古代文学课的定位及教学策略.docxVIP

PAGE

1-

留学生汉语言专业中国古代文学课的定位及教学策略

一、留学生汉语言专业中国古代文学课的定位

(1)留学生汉语言专业中国古代文学课的定位，首先在于培养留学生对中国古代文学的理解和鉴赏能力。根据《中国高等教育质量报告》显示，截至2020年，我国留学生总数已超过50万人，其中汉语言专业留学生占比逐年上升。中国古代文学作为汉语言专业的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术魅力。通过本课程的学习，留学生能够深入了解中国古代文学的发展脉络、文学流派、代表作品及其文化内涵，从而提升自身的文学素养和跨文化交际能力。

(2)在具体教学过程中，中国古代文学课应注重培养学生的文学鉴赏能力和文化认同感。以《红楼梦》为例，该作品作为中国古代文学的巅峰之作，不仅展示了封建社会的风俗民情，还深刻揭示了人性的复杂性和社会的矛盾。通过学习《红楼梦》，留学生可以了解到中国古代社会的家族观念、婚姻制度、宗教信仰等，进而增强对中国传统文化的认同。此外，课程还应结合多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，使留学生更直观地感受古代文学的魅力。

(3)中国古代文学课的定位还体现在培养学生的跨文化研究能力上。随着全球化进程的加快，跨文化交际能力成为留学生必备的素质。中国古代文学课应引导学生关注不同文化背景下文学作品的差异，学会从多角度解读文学作品。例如，在学习《诗经》时，留学生可以对比中西方诗歌的表现手法和审美情趣，探讨东西方文化的异同。通过这样的学习，留学生不仅能够提升自身的文学素养，还能够为今后的学术研究和文化交流奠定坚实基础。

二、留学生汉语言专业中国古代文学课的教学目标与内容选择

(1)教学目标上，留学生汉语言专业中国古代文学课旨在帮助留学生全面掌握中国古代文学的基本知识和理论框架，培养他们对文学作品的鉴赏能力和分析能力。具体目标包括：首先，让学生了解中国古代文学的历史发展脉络，包括先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等不同时期的文学特点；其次，使学生掌握中国古代文学的主要流派、代表作家和作品，能够分析作品的艺术特色和文化内涵；最后，通过文学作品的阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

(2)在内容选择上，课程应遵循以下原则：一是代表性，选择在中国古代文学史上具有重要地位和影响力的作品；二是多样性，涵盖不同文学体裁和风格，以展示中国古代文学的丰富性和多样性；三是文化性，注重作品所蕴含的传统文化价值观和民族精神。例如，可以选择《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词、元曲、明清小说等作为主要教学内容。同时，为了满足留学生的兴趣和需求，课程还可以适当引入一些与留学生母语文化相关的文学现象和作品，以促进跨文化交流。

(3)教学内容的选择还应考虑留学生的语言水平和文化背景。对于基础阶段的学生，应侧重于文学作品的基本解读和文学常识的传授；而对于高级阶段的学生，则可以增加作品的深度解读、文学批评和跨文化比较等内容。此外，结合留学生的实际情况，课程中可以适当增加一些实践环节，如文学作品的朗读、角色扮演、创作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这样的教学内容设计，有助于留学生更好地理解和掌握中国古代文学，为其今后的学术研究和文化交流奠定坚实的基础。

三、留学生汉语言专业中国古代文学课的教学策略与方法

(1)在教学策略上，留学生汉语言专业中国古代文学课应采用多种教学方法相结合的方式，以提高教学效果。首先，采用启发式教学，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以提出问题，引导学生思考作品中的社会背景、人物关系和主题思想。其次，实施互动式教学，鼓励学生参与讨论和交流，通过小组合作、角色扮演等形式，增强学生的参与感和互动性。此外，结合多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动形象，有助于留学生更好地理解和吸收。

(2)教学方法的选择应充分考虑留学生的语言能力和文化背景。例如，在讲解古代诗词时，教师可以采用翻译法，将诗词翻译成留学生熟悉的语言，帮助他们理解作品的意义。同时，结合注释法，对作品中难以理解的部分进行详细解释，帮助学生克服语言障碍。此外，通过对比分析法，将中国古代文学作品与留学生母语国家的文学作品进行比较，引导学生从跨文化的视角审视文学作品，提高他们的跨文化交际能力。

(3)在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力。教师可以布置一些与教学内容相关的阅读任务，要求学生在课前预习，并在课堂上进行讨论。此外，建立学习档案，记录学生的学习过程和成果，以便教师及时了解学生的学习进度和需求。同时，开展课外活动，如文学讲座、文化体验等，为学生提供更多接触和了解中国古代文学的机会。通过这些教学策略和方法的运用，有助于留学生更好地掌握中国古代文学知识，提高他们的综合素质。

四、留学生汉语言专业中国古代文学课的考