第4课《我们有精神》第2课时教案含反思 道德与法治一年级下册.docx

4.2我们有精神

教材分析

本课是第4课的第二课时，主题为“我们有精神”。教材通过生动的活动和漫画，旨在引导学生认识到“有精神”的重要性，并学会在日常生活中展现良好的精神风貌。通过本课的学习，学生将进一步理解“精神”的内涵，并学会如何在坐、立、行、走等方面展现自己的精神风貌。

学情分析

一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。他们正处于行为习惯养成的关键时期，需要引导他们树立正确的价值观和良好的行为习惯。通过本课的学习，学生可以认识到“有精神”不仅体现在外表上，更体现在内心的积极态度和行动上。

核心素养分析

核心素养:

1.政治认同：引导学生认同积极向上的生活态度和价值观，为成为合格的公民打下基础。

2.道德素养：培养学生的良好行为习惯和道德品质，学会尊重他人，展现自己的精神风貌。

3.法治观念：虽然本课不直接涉及法律知识，但通过培养学生的规则意识和自律能力，可以间接增强其法治观念。

4.健全人格：通过活动和实践，帮助学生建立自信、乐观、向上的健全人格。

5.责任意识：引导学生认识到作为社会的一员，有责任展现良好的精神风貌，为集体争光。

教学重点

1.引导学生理解“有精神”的内涵。

2.培养学生的良好行为习惯，学会在坐、立、行、走等方面展现精神风貌。

教学难点

1.如何将“有精神”的理念转化为学生的实际行动。

2.引导学生认识到“有精神”不仅体现在外表上，更体现在内心的积极态度和行动上。

教具准备

多媒体课件（包含歌曲、漫画等）漫画图片课堂练习纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

教师活动：播放一首欢快的歌曲，如《让我们荡起双桨》，引导学生进入学习情境。提问：“同学们，听完这首歌，你们感觉怎么样？是不是觉得很有精神？”

学生活动：聆听歌曲，回答问题，初步感受“有精神”的氛围。

通过播放欢快的歌曲《让我们荡起双桨》，迅速吸引学生的注意力，营造积极向上的学习氛围。提问环节旨在引导学生表达感受，初步体验“有精神”的状态，为后续的课堂教学奠定情感基础。

二、讲授新课

第二模板：大家一起试一试

1.大家一起试一试

（1）认真读：教师引导学生认真朗读一段文字，强调朗读时的声音洪亮、吐字清晰，展现良好的精神状态。

（2）高兴唱：教师播放歌曲《让我们荡起双桨》的伴奏，引导学生高兴地跟唱，感受唱歌时的愉悦和精神焕发。

（3）快乐读：教师引导学生快乐地朗读一段绕口令，强调朗读时的节奏感和趣味性，进一步展现精神风貌。

2.看漫画：谁精神有何想法

教师活动：展示漫画图片，引导学生观察并讨论漫画中的人物谁最有精神，为什么。提问：“漫画中的人物姿势优美，坐立行走都很精神，你们想不想也成为这样的人？”

教师引导：进一步引导学生认识到“有精神”不仅体现在外表的姿势优美上，更体现在内心的积极态度和行动上。提问：“除了姿势优美，你们觉得还有什么能体现一个人的精神风貌？”

学生活动：跟读并模仿教师的朗读，体会认真读时的精神状态。

学生活动：跟唱歌曲，展现高兴唱时的精神风貌。

学生活动：快乐地朗读绕口令，体验快乐读时的精神状态。

学生活动：观察漫画，讨论并回答问题，表达自己的想法和愿望。

学生活动：思考并回答问题，加深对“有精神”内涵的理解。

在于通过多样化的活动（朗读、唱歌、读绕口令、观察漫画）激发学生的兴趣，引导他们体验并理解“有精神”的状态，不仅关注外在表现，更强调内心的积极态度和行动，从而促进学生全面发展。

三、课堂练习

写一写：让学生写下自己在日常生活中如何展现“有精神”的具体做法，如认真听课、积极发言、乐于助人等。

说一说：鼓励学生上台分享自己的做法和体会，其他同学给予掌声和鼓励。

通过“写一写”环节，引导学生反思并明确自身展现“有精神”的具体行为，强化自我认知。而“说一说”环节则旨在通过分享与交流，增进同学间的相互了解，同时激发学生的正能量与集体荣誉感。

四、课堂小结

教师活动：总结本课内容，强调“有精神”的重要性，并鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，成为有精神的小学生。

学生活动：回顾本课学习，分享自己的收获和感悟，表达对成为有精神的小学生的期待和决心。

通过教师的总结，强化“有精神”的核心价值，确保学生深刻理解其重要性。学生的回顾与分享不仅巩固了新知，还激发了他们将理论转化为实践的决心，共同憧憬成为充满活力、积极向上的小学生。

板书设计

第4课第2课时我们有精神

认真读高兴唱快乐读

内心积极态度和行动

教学反思

本课通过歌曲、朗读、漫画等多种形式，引导学生理解了“有精神”的内涵，并学会了在日常生活中展现良好的精神风貌。学生在活动中积极参与，表现出较高的学习热情和兴趣。然而，部分学生在将“有精神”的理念转化为实际行动时还