六年级数学上册四人体的奥秘__比按比例分配说课稿青岛版六三制.pdfVIP

六年级数学上册四人体的奥秘__比按比例分配说课稿青岛版六三制--第1页

《按比例分配》说课稿

这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制六年级上册第四单元信息窗2的内

容。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。

一、教材分析

这节课是在学生理解了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上,把

比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例,它是“平均分”问题的发展,掌握了按比例分配的

解题方法,不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,也为以后学习

“比例”“比例尺”奠定了基础。

教材提供了两种解法,一是转化为归一应用题,运用归一应用题的解题方法解答。二是把比转化

成份数,注意联系生活工作实际导入例题,使学生从再转化成分数,使题目成为分数乘法应用题,然后

按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受,不仅加深对前面分数应用

题的理解,还有利于加强知识间的联系,拓宽了学生的解题思路,提高学生的解题能力。根据上述分析,

结合课程标准,我确立了本节课的教学目标、重点和难点。

1．在具体情境中,初步理解按比例分配的意义。

2.在具体情境中,通过自学自探、合作交流等学习方式,探索按比例分配的方法,在解决实际问题

过程中,发现这类问题的特点。

3.学生在经历解决简单实际问题的过程中,感受比与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作

交流意识,提高学好数学的自信心。

按比例分配的计算方法是本节课的教学重点,灵活运用,合理解决实际问题是本节课的难点。

教具、学具准备：多媒体课件、课件、纸条、彩笔。

二、教法、学法

本节课充分联系生活,注重其应用性,尊重学生起点,引导学生自主探索、合作交流,掌握按比例

分配的方法,鼓励解题方法的多样化,也就是鼓励学生独立思考,用自

1

六年级数学上册四人体的奥秘__比按比例分配说课稿青岛版六三制--第1页

六年级数学上册四人体的奥秘__比按比例分配说课稿青岛版六三制--第2页

己的方法解决问题,同时注重引导学生讨论、争辩和反思,使学生从不同角度,不同方式思考问题。体

现启发性原则,运用观察、比较、分类等教学学法。同时借助多媒体辅助教学和图片演示激发学生学

习兴趣,引导学生自主探索、合作交流,通过这样的活动过程,达到促进学生积累活动经验的目的。

三、教学过程

这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想,为突出重点,突破难点,达成预设的教学目标,我

设计了以下几个环节：

一、创设情境,提供素材

上课开始,我用多媒体出示教材的情境图,引导学生观察情境图,和学生交流：上

节课,我们通过人体的身高,学习了有关比的意义和比的基本性质。这节课我们继续来看看人的体重

中奥秘吧。请看屏幕,这是爸爸和明明的对话。如果把明明体重平均分成两份,一份是水,另一份是其

他物质,这时候我们就可以说：明明体内水分与其他物质的比是1∶1。但实际上,人体内水分与其他

物质不是平均分配的,而是按一定的比来分配的。引导学生仔细观察,从图中找找数学信息,并提出数

学问题。

学生可能会提出：

(1)明明体内的水分及其他物质各有多少千克？

(2)爸爸体内的水分有多少千克？

……

根据学生的回答,板书本节课要解决的问题。

二、分析素材,理解概念

1．自主探究,尝试解决

对于学生已经学习了怎样解决分数的实际问题,也理解了比的意义。有了这些知识的基础,应该

有能力能独立尝试解决问题：明明体内含有的水分及其他物质各有多少千克？引导学生利用图示、

折纸、计算、说理等各种方式来解决问题。给学生充分独立思考的空间,作为