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课堂教学设计

教学主题第十七章第二节电流的磁场

一、教材分析

《电流的磁场》主要是介绍电流的磁现象。这是人类对自然界的认知过程的一次重大飞

跃。教材第一部分通过对生产中的大量电器观察，使我们意识到磁与电有着密切的联系。

第二部分奥斯特实验，介绍电流磁效应，提出了在电流的周围存在着磁场。第三部分教材

中介绍了通电螺线管的磁场，设计了完整的学生实验，具体探究了螺线管外部磁场特点以

及安培定则规律。最后在认识通电螺线管的基础上学生开始了解电磁铁的构造。遵循课程

标准，体现“物理走向社会”的重要现实意义。本节课程也为高中继续学习电磁感应起到

了承上启下的作用。

二、学生分析

通过感受电磁在日常生活甚至高科技领域的重要作用，学生能自觉意识到电与磁有着

“莫名”的联系，学生具有不同程度的求知欲，利用学生对实验教学的兴趣，小组内组织

实验探究，利用媒体呈现，实现与奥斯特隔空对话，完成基本教学目标。在此基础上从物

理走向生活生产，让学生感受“物理源自生活，物理服务于生活”的理念。进一步完成三

维教学目标。

三、教学目标

1、知识与技能

①通过对生产生活中的观察，知道电与磁有密切的联系。知道电流的周围存在着磁场。

②通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。

③会用安培定则确定通电螺线管上磁极或电流方向。

④了解电磁体的构造，学习体会现实中应用。

2、过程与方法

①通过实物观察、多媒体展示、演示奥斯特实验揭示电流周围存在磁场；

②学生自主实验探究通电螺线管的磁场特点；动手制作上传作品等环节完成对右手螺旋

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定则的反复学习理解。

③“自制一个电磁铁”并与同学之间讨论电铃的工作原理，深刻学习电磁铁的生活应用。

3、情感态度价值观

①学生通过观察模仿、动手实验、分析整合体会物理学习的乐趣。

②通过做个科学家--对安培定则的探索，学生战胜未知，体验成功。

③培养学生热爱物理，科学探索的兴趣。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□

移动学习√其他

五、信息技术应用思路

1、利用仿真实验室与奥斯特隔空对话，体会他的科学发现。利用“与奥斯特的对话”

感受物理科学的无穷力量。

2、利用投影仪将学生实验中通电螺线管的磁场呈现，增大可见度，方便教学过程，同

学们也可以再比较与评价中完成学习过程。

3、在学习安培定则时，组织学生进行规律探索，把脑洞大开的学生的精彩瞬间记录下

来。制作为flash，服务今后教学，强化学生的探究意识。

4、学生制作“通电螺线管”以及课下学生自制“电磁铁”的环节，利用摄像机记录并

上传班级QQ群，记录学生成功的瞬间，培养学生应用知识能力，再次感受物理科学的力量。

5、课下小组内制作概念图，学会更优秀的知识整合方法。

六、教学流程设计

教学环节教师活动学生活动信息技术支持

①课前预习，哪位科学家在