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2025年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年真题常考点试题带答案

卷I

一.单项选择题(共15题)

1.阅读下面某教师的批注教学案例。

教学《孔乙己》一文时，一位学生在孔乙己最后一次出场，仍然被掌柜取笑的语句旁，他作了这样的批注：

掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己，竟然“仍然同平常一样”地“笑着”取笑他，可见掌柜已到了毫无人性的地步。众人的嘲笑，表现了国民的愚昧与不觉醒。孔乙己“跌断……跌……跌……”的语句、恳求掌柜的不要再提的神色、“从破衣袋里”“摸”出四文钱的动作，都出神入化地表现了孔乙己内心之无奈、境遇之悲惨。作者对孔乙己的深切同情也蕴含其中。

我则作这样的点拨：

孔乙己是旧中国底层知识分子的代表。从这一段描写中，可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的：有对底层知识分子的深切同情，也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。

下列评析合适的一项是（）。

A.找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨。

B.批注找准了文本的质疑点。

C.批注找准了课文的赏析点。

D.批注教学用在这里不合适。

正确答案：A,

2.下列加点字意义与例句相同的一项是（）。

A.

B.

C.

D.

正确答案：D,

3.阅读李煜《相见欢》的教学案例(节选)，按照要求答题。

在这堂课中，因为放手让学生去做，所以也就出现了出人意料的亮点。在师生互动过程中，一个学生突然问起“寂寞梧桐深院锁清秋”一句中“锁”的意思，本无准备的我在这时灵机一动，何不将问题再还给学生呢针对这个字的意思，有的同学根据文意猜测，有的根据经验理解，众说纷纭，一下子就使课堂气氛活跃了起来，经过讨论，很快得到了解决。接着，与本词有关的问题纷纷被学生提取出来并自行解决，课堂过程相当顺利。

对上述观点分析不正确的一项是（）

A.教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性

B.建立有效的师生互动，教师要转换其角色。教师要成为师生良好互动环境的创造者.交流机会的提供者.积极师生互动的组织者和学生发展的支持者.帮助者.指导者和促进者

C.本案例中的师生互动取得了较好的效果

D.把问题还给学生，体现了教师缺乏主导性

正确答案：D,

4.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

正确答案：C,

5.教师在讲解病句的辨析这一知识点时，为学生举了以下例子，其说法错误的一项是（）。

A.“他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，并且从不矫饰，一切如实说来，率真而又自然”这句话是关联词语使用错误。

B.“学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视”这句话中“抓不抓”和“是......”为两面对一面。

C.“现在全社会关注通货膨胀，民众担心物价持续上涨，国家发改委多次表示，物价上涨的主要原因是游资炒作造成的”这句话中“的主要原因”和“是……造成的”句式杂糅，保留一种句式即可。

D.“目前血液供应相当紧张，中国人口众多，不缺血源，能否真正建立无偿献血的长效机制，是解决‘血荒’问题的根本办法”这句中“能否”和“是解决……的根本办法”为两面对一面。

正确答案：A,

6.教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()

A.阅读教学中要避免使用比喻.排比等知识概念

B.教师应该鼓励学生多角度.有创意地解读文本

C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

正确答案：B,

7.阅读《行道树》教学实录片段，完成题目

师：请同学们朗读课文，[A]→读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。←

(学生读完课文后，马上就有人举手发言)

生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。

生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。

师：好！[B]→两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜←→欢的语段。←

(学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手)

生：我最喜欢第三自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。

师：你能把这段读给我们听一听吗？

生：朗读第三自然段，读完之后全班鼓掌。

师：[c]→读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。（全班同学再次鼓掌）那谁和他一样都喜欢第三段呢？←→请给我们继续读一读，谈一谈。←

生：我最喜欢第二自然段。（学生朗读）它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。

师：[→D]←→说←→得太好了。你把第三段也读一下好吗。←

对这段教