精读和泛读教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

精读和泛读教学设计一等奖

1、精读和泛读教学设计一等奖

[教学要求]

1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”

马观花”造句。

2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努

力取得最佳的读书效果。

3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

[教学时间]

两课时

[教学过程]

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

(《“煮书’’》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

二、初读指导

1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

2．并联系上下文，理解下列词语的意思：

浏览

浩如烟海

精读

梗概

走马观花

泛读

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自读情况

1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

浏览：大略地看。

梗概：大略的内容。

走马观花：比喻粗略地观察事物。

浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

(2)要学会泛读。

(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

（5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?

第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取

得最佳读书效果。

四、指导书写

观察田字格中生字，逐个临写，提示：

浏：左中右三部分。

籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

2、精读和泛读教学设计一等奖

[教学要求]

1.学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

2.认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

3.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

二、初读指导

1.朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自读情况

1.出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

浏览：大略地看。

梗概：大略的内容。

走马观花：比喻粗略地观察事物。

浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

3.指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

4.默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

(2)要学会泛读。

(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

(5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

5.讨论：全文可分几段?各段讲什么?

第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读