四年级品德与社会下册 我的家乡在哪里 1说课稿 人教新课标版.docx

四年级品德与社会下册我的家乡在哪里1说课稿人教新课标版

授课内容

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教学内容

本节课选自人教新课标版四年级品德与社会下册，主题为“我的家乡在哪里”。内容包括家乡的地理位置、家乡的地理特征、家乡的历史文化等。通过学习，使学生了解自己家乡的基本情况，增强对家乡的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

2.提升学生的地理认知能力，使学生能够识别家乡的地理位置和地理特征。

3.培养学生的历史意识，让学生了解家乡的历史文化，增强文化自信。

4.培养学生的审美情趣，引导学生发现家乡的美，提高审美能力。

5.培养学生的社会实践能力，通过实践活动，让学生亲身体验家乡的发展变化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的地理认知基础，如对地球、太阳、月亮等天体有一定的了解，对地图的初步识别能力，以及对生活中常见自然现象的观察。在历史方面，学生可能已经接触过一些关于家庭、学校所在地的简单历史故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对家乡有着浓厚的兴趣，愿意了解家乡的风土人情。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来获取新知识。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生喜欢通过图画和故事来学习，有的则更喜欢通过实地考察和实验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家乡的地理位置和地理特征时，学生可能会遇到对复杂地图的解读困难，需要教师引导他们理解地图上的符号和比例。此外，学生在了解家乡历史时，可能会因为缺乏历史背景知识而感到难以理解，需要教师通过生动的故事和实例来帮助他们建立历史感。此外，对于一些较为抽象的概念，如地理特征的形成原因，学生可能需要更多的时间去消化和吸收。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解家乡的地理位置、地理特征和历史背景，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对家乡的了解和感受，激发学生的表达欲望和团队合作精神。

3.实践法：安排实地考察活动，让学生亲自探索家乡的自然景观、文化遗产等，增强学习的直观性和实践性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示家乡的图片和视频资料，直观地呈现家乡的风貌。

2.地图教学：通过地图软件或实物地图，让学生亲自操作，学习解读地图，提高地理认知能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如家乡的历史网站、地理信息平台等，拓宽知识来源，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡在哪里吗？它有哪些特别的地方？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，如家乡的风景名胜、特色美食、传统文化等，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本概念，包括地理位置、自然环境和人文历史，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要地理特征、历史背景和文化特色。

详细介绍家乡的地理位置、气候特点、自然资源等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如家乡的发展历程、特色产业、地方文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡发展的影响，以及如何利用家乡的资源优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论，如家乡的环保问题、文化遗产保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的地理位置、自然环境和人文历史等。

强调家乡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生热爱家乡，为家乡的发展贡献力量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注家乡的变化和发展。

教学资源拓展

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