5.3 正确运用复合判断 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

5.3正确运用复合判断说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

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设计思路

本节课以“5.3正确运用复合判断”为主题，旨在帮助学生深入理解复合判断的概念和运用方法。通过结合课本案例，引导学生运用复合判断分析实际问题，提高逻辑思维能力。教学过程注重理论与实践相结合，以提升学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提升对复合判断的理解和应用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握复合判断的结构和推理方法，提高分析复杂问题和进行逻辑论证的能力，增强政治参与中的批判性思维和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解复合判断的概念和结构，包括简单判断与复合判断的关系，以及复合判断的类型（如联言判断、选言判断、假言判断）；

②掌握复合判断的推理规则，包括复合判断的真值表、推理的有效性以及如何从复合判断中提取信息。

2.教学难点，

①理解复合判断的逻辑关系，特别是在复杂复合判断中如何识别和运用逻辑连接词；

②将复合判断应用于实际问题分析，尤其是在面对多条件、多结果的情况下，如何构建合理的逻辑框架进行推理；

③在实际情境中识别和纠正逻辑错误，提高逻辑推理的准确性和有效性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《逻辑与思维》选择性必修三。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如逻辑连接词的示例图片、复合判断的真值表等，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，以便在课堂上进行板书和即时演示。

4.教学活动：设置分组讨论区，准备讨论卡片，以促进学生在小组中运用复合判断分析案例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“复合判断的结构和推理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个复合判断的真假？”、“复合判断在生活中的应用有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解复合判断的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解复合判断的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的复合判断案例，如天气预报中的复合判断，引出“复合判断”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解复合判断的类型（如联言判断、选言判断、假言判断）和推理规则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，识别复合判断的类型，并尝试构建复合判断的推理链条。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分假言判断和选言判断？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验复合判断在生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复合判断的类型和推理规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握复合判断的分析和推理技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解复合判断的类型和推理规则，掌握复合判断的分析和推理技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“复合判断的应用”课题，布置适量的课后作业，如分析一篇新闻报道中的复合判断，或设计一个生活中的复合判断问题。

提供拓展资源：提供与复合判断相关的拓展资源（如逻辑学书籍、在线逻辑学课程等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。