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Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册
课程基本信息
1.课程名称:Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2024年9月20日
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
学情分析
五年级学生在英语学习上已具备一定的基础,能够进行简单的日常交流。然而,在具体的教学实践中,我观察到以下学情特点:
1.学生层次:班级内学生的英语学习水平存在一定差异。部分学生对英语学习有浓厚兴趣,基础较好,能够积极参与课堂活动;而部分学生对英语学习缺乏信心,学习积极性不高,课堂参与度较低。
2.知识方面:学生对英语字母、单词和基础语法有一定的掌握,但对于本节课将要学习的食物类单词及短语掌握程度不一,需要教师有针对性地进行教学。
3.能力方面:学生在听、说、读、写四个方面能力上存在差异。在听说能力方面,部分学生能够用英语进行简单交流,但表达能力有限;在读写能力方面,学生能够阅读简单的英语句子,但书写能力有待提高。
4.素质方面:学生在英语学习过程中,需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。部分学生课堂纪律性较好,能够认真听讲、积极参与;而部分学生则容易分心,需要教师关注并引导。
5.行为习惯:在课堂上,部分学生能够主动与同学交流,分享学习心得;但部分学生较为内向,不太愿意开口说英语,需要教师创造更多机会,鼓励他们参与课堂活动。
教学方法与策略
1.采用情景教学法,通过创设真实的食物购买场景,让学生在情境中学习新单词和短语。
2.运用任务型教学法,设计“点餐”任务,让学生运用所学知识进行实际对话练习。
3.结合多媒体教学,利用图片、视频等多媒体资源,增强学生的学习兴趣和直观感受。
4.通过小组合作学习,鼓励学生互相帮助,共同完成学习任务,提高团队协作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括食物类单词的PPT展示和相关的视频介绍,明确预习目标为识别和说出食物的英语名称。
设计预习问题:设计问题如“你最喜欢的食物是什么?你能用英语说出它的名字吗?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,确保大部分学生能够在课前完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读PPT和视频,学习食物类单词。
思考预习问题:学生思考并尝试用英语描述自己最喜欢的食物。
提交预习成果:学生将预习笔记或问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主学习,提高预习效果。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同国家的美食图片,引出本节课的主题“Food”。
讲解知识点:讲解食物类单词的发音和用法,如“apple”、“banana”、“sandwich”等。
组织课堂活动:设计“点餐”角色扮演游戏,让学生运用所学单词进行对话。
解答疑问:针对学生在游戏中遇到的问题,及时解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,理解单词的用法。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,练习对话。
提问与讨论:学生在活动中提出疑问,并与同学讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师通过讲解,帮助学生掌握单词和句型。
活动教学法:通过角色扮演,让学生在实际情境中运用语言。
合作学习法:学生在小组中合作,提高沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置包含食物类单词的填空题和造句练习,巩固所学内容。
提供拓展资源:推荐相关的英语学习网站,让学生在家中继续学习。
反馈作业情况:批改作业,提供反馈,鼓励学生改进。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行自主拓展学习。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验。
本节课的重难点在于食物类单词的准确发音和在实际情境中的运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展,旨在帮助学生克服这些难点,提高他们的英语听说能力。
知识点梳理
1.单词学习
-食物类名词:apple(苹果)、banana(香蕉)、orange(橙子)、sandwich(三明治)、pizza(比萨)、cake(蛋糕)、icecream(冰淇淋)等。
-饮品类名词
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