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人教版高中地理必修一第二章第一节《大气的受热过程》

教学设计

【上课题目】大气的受热过程

【教学课时】一课时

【教学对象】高中一年级学生

【教材】人教版高中地理必修一第二章第一节

【新课标要求】

课程标准对本节课程的要求是运用图表说明大气的受热过

程。这条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。从有

关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标

准”：

第一、作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大

气，其高度不超过对流层顶。

第二、了解大气受热，需要明确大气的热量来源，地面（包括陆

面和海面）是大气的直接热源。

第三、大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射

相互转换的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点

阐述的基本原理。

第四、学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础。

第五、学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如

大气温室效应示意图等。

从标准可以看出大气运动的基本原理是本节课重要的知识点，是

为后面学习热力环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。

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运用图表，说明了人教版的课本更注重学生智力发展，而不是灌

输知识给学生。

【教材分析】

本节内容是在学完了第一章《行星地球》这个宏观世界之

后，来到相对微观的地球，学习与人类关系较密切的大气的受

热过程，具有比较大的空间跳跃性。本课分为两个次级知识

点，分别是大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作

用。这部分的内容是建立在前面一章的知识——太阳辐射对地

球的影响的基础上的，也是学习后面章节知识——气压带和风

带知识的基础，具有承上启下的作用，是本章的重点。学好这

部分内容，可以起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作

用。同时与日常生活联系紧密，体现课改理念培养公民必备的

地理素养，有利于学生对地理问题的探究。

【学情分析】

本节课的授课对象是高一年级的学生，从学生的年龄心理特

征来看，高一学生好奇心比较强，具备一定的地理知识，而且本

节内容和生活联系紧密，学生的学习积极性比较高。

但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现

象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。介于这两点因素，

教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，启发引导学生

完成新知识的构建。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射

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之间的关系，重点掌握辐射热交换过程；

（2）理解地面是对流层大气的直接热源；

（3）了解大气对太阳辐射的削弱作用及其意义；

（4）了解大气对太阳辐射保温作用及其意义；

（5）学会灵活运用大气受热过程的原理去解释分析生活生

产实际现象或问题

2、过程与方法

（1）运用大气对太阳辐射的削弱作用、大气逆辐射等原理来

解释说明地理现象；