人美版一年级上册美术第二单元第2课欢快流畅的线条说课稿（表格式）.docx

课题

人美版一年级上册美术第二单元第2课欢快流畅的线条说课稿

课型

新授

课时

1

序号

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人美版一年级上册美术第二单元第2课《欢快流畅的线条》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

1.地位和作用

本单元以“点线色，你我他”为主题，着重引导学生认识和感受美术造型元素中的点、线、色。《欢快流畅的线条》这一课在单元中起着承上启下的关键作用。通过对线条的深入探究，既巩固了学生在之前课程中对线条的初步认知，又为后续学习色彩以及运用点、线、色进行综合创作奠定了坚实基础。线条作为绘画中最基本的造型语言之一，能够生动地表达情感、描绘物体形态与运动轨迹，对于培养学生的观察力、想象力和创造力具有极为重要的意义。

2.教学内容

教材首先展示了多幅以欢快流畅线条为主的艺术作品，涵盖了中外不同风格的绘画、民间艺术以及现代设计作品等，让学生直观地感受到线条在艺术创作中的丰富表现力。随后，教材通过简单的图示和文字介绍了几种常见的线条类型，如直线、曲线、折线等，并引导学生观察生活中各种物体的线条特征，启发学生思考如何运用线条来表现物体的形态与动态。此外，教材还设置了一些实践活动，鼓励学生大胆地用线条进行绘画创作，体验线条带来的乐趣与情感表达

二、学情分析

一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们对新鲜事物具有敏锐的感知力和浓厚的兴趣。在之前的学习和生活中，学生已经对线条有了一定的感性认识，例如在涂鸦、简单绘画以及日常生活中观察到的各种物体轮廓等方面都接触过线条。然而，他们对于线条的种类、特性以及如何有意识地运用线条进行艺术创作还缺乏系统的理解和掌握。这个年龄段的学生想象力丰富，思维活跃，但手部精细动作的控制能力和专注力相对较弱，在绘画过程中可能会出现线条不够流畅、构图不够合理等问题。因此，在教学过程中需要充分考虑学生的特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生逐步深入地认识和运用线条。

三、教学目标

根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：

1.知识与技能目标

学生能够认识直线、曲线、折线等常见线条类型，并了解它们的基本特征，如直线的挺拔、曲线的优美、折线的刚硬等。

引导学生观察生活中的物体和场景，发现其中蕴含的各种线条，并能用简单的语言描述不同线条所表现出的视觉感受。

掌握用不同线条进行绘画创作的基本方法，能够运用欢快流畅的线条大胆地描绘出自己感兴趣的事物或场景，表现出一定的构图意识和画面组织能力。

2.过程与方法目标

通过欣赏艺术作品、观察生活实例、实践操作以及小组讨论等多种教学活动，培养学生的观察能力、分析能力、想象力和创造力。

在绘画创作过程中，提高学生手部肌肉的控制能力和线条的表现能力，让学生学会运用线条的疏密、长短、粗细等变化来丰富画面效果。

引导学生在小组合作学习中学会交流与分享，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对线条艺术的兴趣和热爱，让学生在欣赏和创作过程中感受线条所带来的美感和乐趣，提高学生的审美素养。

培养学生善于观察生活、发现美的习惯，鼓励学生用线条表达自己的情感和想法，增强学生的自信心和自我表达能力。

四、教学重难点

1.教学重点

帮助学生清晰地认识直线、曲线、折线等常见线条类型及其特征，并能够准确地辨别生活中各种物体和场景所包含的线条。

引导学生学会运用欢快流畅的线条进行绘画创作，通过线条的变化表现出物体的形态、动态以及画面的节奏感。

2.教学难点

如何启发学生发挥想象力，将不同线条巧妙地组合在一起，创作出富有创意和个性的绘画作品，同时在画面中体现出一定的情感表达和主题思想。

指导学生在绘画过程中掌握线条的疏密、长短、粗细等变化规律，使画面具有丰富的层次感和韵律感，避免出现线条杂乱无章或过于单调的情况。

五、教学方法

为了有效地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设与线条相关的趣味情境，如“线条的魔法世界”“线条大冒险”等，将学生带入一个充满线条魅力的艺术氛围中，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在情境中主动探索和发现线条的奥秘。

2.直观演示法：通过多媒体展示丰富多样的艺术作品、生活实例图片以及教师在黑板上的现场示范绘画，让学生直观地感受不同线条的形态、特征和表现力，使抽象的线条知识变得更加形象生动，易于学生理解和掌握。

3.启发式教学法：在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，如“你在这幅画中看到了哪些线条？它们给你什么样的感觉？”“如果让你用线条来表现一个奔跑的小动物，你会选择哪些线条？为什么？”引导学生积极思考，主动探究，培养学生的思维能力和创新