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人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录--第1页
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录
【教学内容】
人教版三年级（上册）第85页的例4。
【教学目标】
1、理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
2、通过对本课知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及观察、
动手操作、比较和迁移的能力。
3、通过学习，使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，
并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。
【教学重点】
理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
【教学难点】
理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应
用知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】
电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具
（尺子、绳子和铅笔）
【教学过程】
一、故事导入，引出新课
同学们，你们喜欢听故事吗？今天小老师就为大家带来了一个非
常非常有趣的故事，你们想听吗？出示《龟兔再跑》的动画（图1）
——小白兔上次因为骄傲输给了乌龟，一直都非常不服气，所以今天
要跟小乌
龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。
小白兔看了看后，生气地说：“这不公平，我跑的路线比乌龟长！”
（放大他们的路线图，让学生来判断，猜一猜公平还是不公平。）
生1：我认为是不公平，小白兔跑的路线长。
生2：我也认为不公平，我觉得乌龟跑的路线更长。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录--第1页
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录--第2页
生3：我认为他们跑的路线是一样长，所以是公平的……
图（1）图（2）图（3）
学生讨论得正激烈之时，老师提问：怎么样才可以证明你们自己
的猜想是对的呢？
生思考，并汇报：可以求出他们的周长，再进行比较。
师假装不明白，问：什么叫做周长啊，信封有周长吗？黑板呢？
书本呢？桌面呢……让学生首先通过从视觉和触觉感知周长的含义，然
后通过动画显示蚂蚁爬行树叶一周的长度，引出“封闭图形一周的长
度，就是它的周长”的周长定义，为下一环节周长的教学奠定基础。
【小节评析】“好的开始，是胜利的一半！”本节课紧密联系学
生的生活经验和活动经验，精心创设了“龟兔再跑”激情氛围，借助
多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火
花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。
二、因势利导，教学周长
（一）教学“长方形的周长”
（1）激趣延伸，探析长方形周长的方法。
师：同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公平
了，但是现在关键是该如何“求周长”呢（板书：周长）
学生开始争相讨论，老师给与引导；然后出示手中的长方形纸片
（每位同学一张），让每位学生都想方设法求出这个长方形纸片的周
长来，并看一看谁想的方法多，谁想的方法最简便。
学生谈索实践以后，汇报总结：
师：要求周长，首先要干什么呢？
生：量出长和宽。
师：最少要量几次就可以了
生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。
师：为什么
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