第八单元《阅读》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版.docx

第八单元《阅读》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《阅读》单元是2024-2025学年一年级语文上册统编版教材的第八单元。本单元主要围绕培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力展开，包含以下内容：

1.《小熊打电话》

2.《小松鼠找花生》

3.《小兔子乖乖》

4.《小壁虎借尾巴》

5.《小猴子捞月》

这些内容旨在通过生动的童话故事，引导学生积累词汇，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本单元的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读故事，积累词汇，理解和运用语言表达；

2.发展学生的思维发展与提升能力，通过分析故事情节，推理故事发展，提升逻辑思维；

3.增强学生的文化传承与理解能力，通过了解故事中的传统美德和价值观，传承中华优秀传统文化；

4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏故事中的美好情感和艺术形象，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字和拼音，能够识别一些简单的词语；

-学生在之前的单元中已经接触过一些简短的故事，对阅读有了初步的认识；

-学生具备了一定的听说能力，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生动有趣的故事有较高的兴趣；

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆能力；

-学生倾向于通过互动、游戏和故事来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解能力尚不成熟，可能对故事中的细节和寓意理解不够深入；

-拼音和汉字的掌握程度有限，可能在阅读过程中遇到认字和拼读的困难；

-注意力集中时间较短，可能在较长的阅读过程中出现注意力分散的情况；

-部分学生可能对阅读缺乏自信，需要鼓励和引导以建立阅读的积极态度。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：互动式电子白板软件、拼音学习软件、汉字识读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、故事朗读音频、动画故事视频

-教学手段：实物图片、卡片、教学挂图、故事角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本单元故事的电子版和朗读音频，要求学生预习《小熊打电话》的故事，并标注不认识的字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事里小熊遇到了什么困难？他是如何解决的？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读故事，并尝试朗读，记录不认识的字词。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，提高自学能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与故事相关的趣味小故事，引出《小熊打电话》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的重点字词和句子结构，帮助学生理解故事内容。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对故事情节的理解。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，帮助学生克服学习难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟故事情境加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事中的重点知识，帮助学生掌握学习内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生根据故事内容绘制故事情节图，巩固对故事的理解。

-提供拓展资源：提供相关的儿童故事书籍和动画视频，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过绘制情节图来巩固对故事的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程