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人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法--第1页

一、教学内容：

人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法,教科书74、76、78页

内容.对教材中的3个例题进展整合.

二、教材分析：

多位数乘一位数是多位数乘法的根底,这是学生第一次学习笔算乘法.

教材安排了4个例题.本课时我们设计将例1、例2和例3进展整合,在一

节课中教学.例1教学不进位乘法,主要解决笔算的格式,笔算过程中从哪一

位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积満十需要向十位进位的

题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目.笔算乘法与笔算加、减法

有很大不同,在计算过程中,不是一样数位上的数相乘,而是要用一位数分别

去乘另一个因数的每一位上的数,再把所得的积相加.作为笔算乘法的起始

课,这节课有着很重要的地位和作用.因此在这节课使学生掌握计算方法很

重要.要让学生真正掌握用一位数分别去乘另一个因数的每一位〞的算法,

就要让学生理解为什么要用一位数分别去乘另一个因数的每一位〞的道

理,也就是多位数乘一位数的算理.

三、学情分析：

学生的学习需要知识根底和认知经验,教师的教学设计也要对学生的

知识根底进展前测,在学生已有经验根底上进展设计,才能找准新知与旧知

的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点.

学生在学习本课所具备的知识根底有：理解乘法是求几个一样加数和的简

便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确

口算100以内加减法,会用竖式计算多位数加法.这些知识根底有利于学生

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理解多位数乘一位数的算理和掌握算法如学生可以理解12×3表示3个12

相加,这样就有利于学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看做是3

个2加3个十的和.学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢？我认为

应该有这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的

数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的,计算加减法竖式时只

把一样数位上的数相加减,不同数位的数不能计算.所以这是学生理解的一

个难点.2.乘法计算的过程中会出现比拟大的进位数,如七八五十六,要进5,

九九八十一,要进8,这在以前的计算中还没有出现过,计算的难度增加了,这

是学生计算时一个很大的障碍.3.计算的过程较以前复杂,如要先算乘法,用

一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算加法,要将计算中的进位数与

下一次相乘的积加起来,有乘有加,学生容易混淆.我们在教学设计时应着力

解决学生学习的难点,切实使学生得到开展与收获.

根据以上分析,我们确定了以下教学目标和重点难点：

教学目标：

1.使学生亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的的数学学习过

程.

2.使学生理解多位数乘一位数的算理,掌握多位数乘一位数的算法,能

正确计算多位数乘一位数的题目.

3.帮助学生建立起知识之间的联系,即体会多位数乘一位数实际是用

一位数分别乘一位数、整十数、整百数再把每次相乘的积和起来.体

会乘法与加法的内在联系.

4.渗透转化的数学思想方法,培养学生的知识迁移能力.

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教学重点：

使学生理解多位数乘一位数的算理,掌握多位数乘一位数的算法.

教学难点：