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人教版一年级上册数学

第二单元《位置》教案

课标要求：在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试

用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意

识。

内容分析：本单元结合日常生活实例，让学生初步感知在一条直

线上的两个物体之间具有相对的位置关系，常用三组相对的方位词

“上”、“下”，“前”、“后”，“左”“右”表示。三组位置

关系中“上、下”认识简单，其次是“前、后”，认识“左、右”

的难度最大。所以，提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间

方位。

学情分析：儿童在日常生活中对上、下，前、后，左、右等空间

方位已经积累一些感性经验，但不一定准确地加以判断。所以，学生

需要进行基本方位的判断或表达。因此，本单元集中教学最基本的空

间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则

是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积

累数学活动经验。

第一课时：上、下，前、后

教学目标：（1）理解上、下、前、后的基本含义，会用“上、下、前、

后”描述物体的相对位置。（2）体会物体“上、下、前、后”位置关

系的相对性。（3）观察情境图的过程中，感受数学与生活的联系，激

发学生学习兴趣并逐步养成仔细观察的良好习惯。

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学习重点：会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

学习难点：体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

教学策略、学习策略：

策略一：1、问题导入法：创设情景，问题导入的方式，诱发学生学

习兴趣和探究的欲望。

2、自主学习：（1）仔细观察情境图，你能说出图中物体的相互位置

关系吗？通过观察图中的实物，让学生动动脑、动动嘴，全面提高学

生的观察与语言表达能力。（2）让学是观察图中物体的动态，说出他

们的位置关系并理解上下前后的含义与位置关系的相对性。

3、拓展探究法：教学设计上布置了，从两个物体的相比到三个物体

的相比、明确一个物体后的提问的形式，让学生初步体会日常生活中

实际问题。

教学环节：

1.导入新课与目标：

蓝天下，雄伟的大桥横跨江面，铁路上一列动车正奔驰而过，公路上

一辆汽车正行驶着你能说出图中事物的相互位置关系吗？（主题图）

活动一学习任务：

仔细观察，图中都有些什么吗？你能说出事物的相互位置关系吗？和

你的同桌说一说。（主题图）

活动二学习任务：1、认识上下：

（2）理解上、下的含义

老师：我们先比较两个物体的位置。谁能说说他们的位置关系呢？

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☆汽车和动车（5-7名学生回答）

老师：位置在高处是上，与下相对，位置在低处是下，于上相对。

（2）体会位置关系的相对性。☆汽车和动车

老师：上下是两个具有相对关系的方位，二者相互依存，不能单独存

在。

（3）从三个物体的位置上理解上下。

☆动车与货车相比，动车与轮船相比，货车与轮船相比。

老师：同一个物体相对于不同的参照物，上下位置关系可能会发生变

化。从而得出，确定两个以上物体的上下位置关系时，要找准参照物，

选择参照物的不同，相对的上下位置关系可能会发生变化。

老师：同学们说一说，轮船上面都有什么呢？

活动二学习任务：2、认识前、后

（