六年级英语上册Unit6WhatDidYouDoLastWeekend第4课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit6第4课时教学设计

一、教学目标

1.了解字母组合al,igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。

2.能娴熟运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确运用动词的过去式，做到发音精确、语音流畅。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)动词过去式卡片。

(2)Readthewords和Listenandchoose部分的音频。

(3)打算本单元所学的短语图片和一些周末活动的图片。

2.学生打算：家庭成员的照片。

三、教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

1.课前复习

老师和学生进行互动练习。老师说动词原形，要求学生快速说出相应的过去式；或者老师说动词的过去式，由学生说出相应的动词原形。

老师还可以增加难度，指定学生拼法动词或者动词的过去式，这样，既可以考查学生是否已娴熟驾驭动词及过去式的转换，同时也能够检测学生的单词拼法实力。

2.新课导入

老师和学生一起吟唱本单元的歌谣，可以要求学生齐读，也可以分组拍手读，主要目的是引导学生从词到句进行过渡，帮助学生整理和归纳本单元所学学问。

II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

1.PartBLet’splay

(1)老师承接上一环节，拿出所打算的动词过去式卡片，让学生抽取一张卡片并用卡片上的动词过去式造句；其次个学生照旧从老师手中抽取卡片，先重复第一个学生所造的句子，然后再用手中卡片上的动词过去式造句；第三个人接着抽卡片，在重复前两人句子的基础上再造句，以此类推。

(2)完成上一环节之后，老师可以和没有造句的学生进行沟通：

T:Ididn’t...or...ButI...Whatdidyoudolastweekend?

Didyou…?(引导学生依据实际状况作答)

S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.ButI...

(3)老师引导学生进行新一轮次的造句，功能结构可以进行替换，如：

S1:LastSunday,Iplayedfootball.

S2:Ididn’tplayfootball.But1playedping-pong.

S3:Ididn’tplayfootballorplayping-pong.ButIswam.

S4:Ididn’t...ButI...

2.PartBReadthewords

(1)老师播放Readthewords部分的录音，要求学生认读并跟读单词，留意字母

组合al及igh的发音。

(2)老师引导学生归纳字母组合al及igh的发音规律，并引导学生找出含有这两个字母组合的单词，和同伴们在全班进行沟通。

教学小贴士

字母组合al在重读音节中读长音[?:]，发音时双唇收圆，微微凸出，发音时口型不要太大成了[a:]，也不能太小成了[u:]。

字母组合igh在重读音节中读双元音[ai]，发音的特点同元音字母i的发音。老师可参考元音字母i的发音特点帮助学生驾驭。

(3)请学生先试读单词，然后跟录音读一读Trytoreadmore部分的词汇，进一步巩固读音规则。

(4)老师可搜集更多符合本读音规则的单词供学生练习拼读：

al:tallhallmallsmallwalkwalkman

igh:knightfrightsightmighttonighttight

3.PartCListenandchoose

(1)老师带领学生细致视察图片，先一起说一说每幅图片所表示的短语。

(2)老师播放录音，要求学生听录音，完成选择。

(3)老师可以要求学生对所听到的录音材料进行复述，也可选出几名学生分别对Dad、Mom和Gina上周末的活动进行陈述。

(4)本部分录音内容如下：

Boy:Gina,whatdidyoudolastweekend?

Gina:Iwashedclothesandcleanedmyroom.

Boy:Whatdidyourmotherdo?

Gina:Shecookedthemealsandwateredtheplants.

Boy:Whatdidyourfatherdo?

Gina:Hewashedthecarandworkedinthegarden.

(5)参考答案：Dad:c,eMom:a,fGina:b,d

4.PartCLook,readandwrite

(1)老师将全班分为若干小组，让组内学生合作完成本部分练习